【正文】 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。嚴(yán)格按“課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程”評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制。（三）活動(dòng)保障、通過(guò)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。通過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率。通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)規(guī)范落實(shí)。、通過(guò)表彰會(huì)推動(dòng)教師、學(xué)生、小組進(jìn)步。通過(guò)示范課、研討課、公開(kāi)課帶動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)賽課評(píng)選典型、整體推動(dòng)。通過(guò)各種培訓(xùn)不斷提高認(rèn)識(shí)和能力。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)走出”開(kāi)闊眼界、借鑒提高。通過(guò)反思、論壇、總結(jié)提升理論水平，深化改革。小店鎮(zhèn)圣王臺(tái)小學(xué) 第四篇：高效課堂教改工作實(shí)施方案轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念提高課堂教學(xué)效率——漢中市漢臺(tái)第二中學(xué)高效課堂教改工作實(shí)施方案根據(jù)區(qū)教體局、教研室工作安排，為進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使我校教改工作在有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行，特制訂我校教改實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想遵循教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)課程改革實(shí)施能力，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。二、目標(biāo)任務(wù)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：改革課堂教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生平等交流、多維互動(dòng)、具有生命發(fā)展意義的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益。三、實(shí)施原則堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則，教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。堅(jiān)持循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，高一、高二年級(jí)開(kāi)展高效課堂實(shí)施工作。四、具體實(shí)施方案基本模式為20+25。20是教師占用的時(shí)間不多于20分鐘（包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)）。25是學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于25分鐘（自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)評(píng)）。六個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入、明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、分組合作、展示匯報(bào)、當(dāng)堂檢測(cè)。課前準(zhǔn)備——教案、預(yù)習(xí)提綱、學(xué)案（1）教案按學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)，也可以備課組分工合作，資源共享（2）學(xué)案按配發(fā)的學(xué)案、資源與學(xué)案、伴讀等優(yōu)化組合。在起始課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中可以單獨(dú)設(shè)計(jì)印刷（3）預(yù)習(xí)提綱一課一提綱，學(xué)生可見(jiàn)，至少課前一天發(fā)給學(xué)生（4）質(zhì)的要求知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，進(jìn)入有路徑（5）環(huán)節(jié)要求包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）、重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)鏈接（把本節(jié)課內(nèi)容放在整個(gè)學(xué)科體系中，以往所學(xué)為本節(jié)做了哪些鋪墊，本節(jié)為以后學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備）、問(wèn)題邏輯、學(xué)法指導(dǎo)（引導(dǎo)分析、質(zhì)疑追問(wèn)、追問(wèn)探究）、學(xué)習(xí)反思（方法運(yùn)用、思想體現(xiàn)、規(guī)律總結(jié)）、布置作業(yè)、歸納小結(jié)。課堂教學(xué)基本過(guò)程 課前整合學(xué)案?jìng)湔n [集體備課、個(gè)人備課（備內(nèi)容、備學(xué)生、備標(biāo)準(zhǔn)）]學(xué)生預(yù)習(xí)資料：課本、學(xué)案形式：先獨(dú)立后合作方法：先全面后側(cè)重。先獨(dú)立閱讀課本然后根據(jù)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本盡量解決，解決不了問(wèn)題帶入小組，合作研討解決。課中重申目標(biāo)學(xué)情調(diào)查（調(diào)查學(xué)生、學(xué)生質(zhì)疑）問(wèn)題匯總精講點(diǎn)撥當(dāng)堂檢測(cè)小結(jié)作業(yè)（梳理知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納規(guī)律、總結(jié)方法）課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生、小組表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生小組制定幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。對(duì)收上來(lái)的學(xué)案、作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生的落實(shí)情況，對(duì)答題的書(shū)寫(xiě)、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問(wèn)題較多的題目在通過(guò)習(xí)題課解決。五、幾點(diǎn)要求：全體教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí)，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。全體教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，各教研組要抓好教改實(shí)驗(yàn)的觀課、議課、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，把高效課堂教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。學(xué)校每月召開(kāi)一次高效課堂教學(xué)研討會(huì)，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)教師達(dá)到對(duì)高效課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)能力。漢中市漢臺(tái)第二中學(xué)第五篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案2014小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的教學(xué)策略機(jī)制，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本理念：將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者?！邦A(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。三、目標(biāo)任務(wù)，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。如引入新型評(píng)價(jià)方案：動(dòng)手小能手：在每次實(shí)驗(yàn)中能獨(dú)立出彩完成任務(wù)，并幫助其他人完成任務(wù)?！敖瘘c(diǎn)子”大王：在各項(xiàng)比賽中能有創(chuàng)新表現(xiàn)。小小科學(xué)家：科學(xué)知識(shí)豐富，并能對(duì)同學(xué)或者老師提的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解釋。動(dòng)手小能手：，理解科學(xué)探究的基本特征。，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的?！敖瘘c(diǎn)子”大王。，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。小小科學(xué)家：，具有初步的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和策略。，能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。、交流。，與他人分享。 能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫(xiě)體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、具體措施本學(xué)科教師在階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，使科學(xué)科目初步形成“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式，科組老師要對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。前期階段實(shí)施措施：請(qǐng)中心學(xué)校以及教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到校聽(tīng)課、指導(dǎo)。幫助我?？茖W(xué)學(xué)科最終形成“高效課堂”教學(xué)模式。各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，、學(xué)科校驗(yàn)小組組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高科組教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使科組教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效?？平M長(zhǎng)抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)科組教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)科組教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。后期經(jīng)驗(yàn)推廣工作：爭(zhēng)取主辦召開(kāi)區(qū)級(jí)“高效課堂”教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位科組教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。創(chuàng)新提高?？平M在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五、課堂改革組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。