【正文】 有探究的價值，要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學流程，學（自學）——研（合作交流）——展（展示反饋）——教（精講點撥）——達（當堂達成）；復習課教學流程；知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，教師針對不同課型、根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。組內(nèi)“小展示”由組長負責，班內(nèi)“大展示”由教師負責。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；對展示內(nèi)容，教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享。展示要求：展示的準備和自我價值的實現(xiàn)給學生提供最大的學習動力。1）書面展示各小組同時進行，展示要圍繞學習目標。2）展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示。3）口頭展示要指定不同層次同學進行，不指名但分層，要脫稿展示。4）展示要展示重點難點、規(guī)律方法，也要展示問題、疑難。5）展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵。點評要求：點評的準備和對知識方法的歸類拓展是高效學習的有效途徑。1）由學生對展示內(nèi)容進行點評、拓展，點評時要關(guān)注達標和結(jié)論生成過程，每個學生點評結(jié)束都要問一句“同學們都聽明白了嗎？”“同學們還有補充嗎？”鼓掌表示贊同。2）老師、學生要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。3）即時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言、聲音宏亮、語言表達，每節(jié)課都要有學習班長對學習小組的總結(jié)性評價，一定要評出最佳表現(xiàn)個人和學習小組。1）展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，由哪層學生來點評，這個教師在備課設(shè)計的時候就應該設(shè)計好。2）展示人和點評人要準備好，教師在巡回指導時要特別給予特別關(guān)注3）展示的問題的量。提前備好哪些問題應該是口頭展示，哪些問題應該是黑板展示，但是一節(jié)課是有限制的，容量不能太大，展示的問題不能過多，要保證一節(jié)課能處理完。這就要求教師在備課時要做到把握好本節(jié)課的重點、難點及備課的深度；并且要求教師在批改學生學案的時候統(tǒng)計好錯題及知識點，這樣才能做到有的放矢，具有針對性。4）學生展示和點評時一定要脫離材料，這要作為評價的一個方面，并對立姿、體態(tài)語言、說話的語氣規(guī)范都要有要求，如點評結(jié)束時要說：“有問題的同學請?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等。六、實施步驟：（一）準備階段：（2013年8月—9月）學習宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識。加強培訓，調(diào)查學情，制定方案。（二）實踐階段：（2013年10月—2014年8月）繼續(xù)將教師培訓、提高作為主要任務，加大力度學習借鑒名校經(jīng)驗，內(nèi)化吸收到課堂教學實踐中。廣泛開展專題研討，校本研訓活動。組織觀摩交流活動。將“352” 高效課堂教學模式做精，做大，做強。（三）全面推進階段（2014年9月—2015年8月）認真總結(jié)一年來的探索實踐經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，形成課改整體評價。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成各學科的主流教學模式，使課堂教學有明顯的改觀。（四）總結(jié)提升階段（2015年9月—2016年8月）廣泛深入開展特色教學模式展示、學術(shù)研討、校際交流、論文評選等活動。形成具有我縣特色的教學模式。完善提高。建立高效課堂的長效機制。第五篇：高效課堂實施方案嘉禾鄉(xiāng)小學構(gòu)建高效課堂實施方案為認真貫徹執(zhí)行《普洱市深化中小學課程改革 構(gòu)建高效課堂》的指導意見，進一步推進素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率和教學質(zhì)量，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定如下實施方案。一、指導思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以新課標為依托，以課改推進素質(zhì)教育為核心，以優(yōu)秀教學經(jīng)驗為借鑒，以課堂為主陣地，深化校本教研，規(guī)范教學行為，轉(zhuǎn)變師生教與學的方式，構(gòu)建高效課堂教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量。二、目標要求努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，建立民主平等、相互尊重的良好師生關(guān)系，倡導自主、合作、探究的學習方式。堅決摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。3．實現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變，確立學生學習的主體地位，真正使教師成為學習的組織者、參與者和指導者，確保課堂教學高效。三、具體措施（一）健全組織，加強領(lǐng)導為加強對構(gòu)建高效課堂工作的組織領(lǐng)導，保證高效課堂開展活動取得實效，中心校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導小組，各校成立相應的高效課堂的核心是教學的高效益，高效課堂的生命是以學生為主體，高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學實施的手段是師生、生生的互動，高效課堂教學評價的基本思想是以學論教，高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：，即更多地賦予學生參與課堂活動的權(quán)利，使學生發(fā)揮自主學習潛能；，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂；，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。，即能調(diào)動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，幫助學生更好地掌握知識、提升能力。構(gòu)建高效課堂，是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求。（三）強化培訓，提高能力一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。教師的培訓可以在四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過專家講座、觀摩名師精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，增強教師們的自覺約束意識。作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。，激發(fā)學習熱情充分利用樓道、走廊、櫥窗等空間，宣傳高效課堂的理念，特別要重視班級文化建設(shè)，激勵學生勤奮學習，增強學習信心，強化學習和行為習慣的養(yǎng)成。，提高課堂教學效率要求教師熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分借利用計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備，在教學中更好地激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的效率。四、實施步驟（一）宣傳動員階段（2014年1月—3月）1．各校召開高效課堂啟動會，學習傳達《普洱市深化課程改革 構(gòu)建高效課堂》的指導意見。分析本校課堂教學現(xiàn)狀，明確存在的問題和努力的方向。3．擬定 “嘉禾鄉(xiāng)小學構(gòu)建高效課堂實施方案”和“各學科高效課堂模式”。（二）理論培訓階段（2014年3月 —4月）1．學習“實施方案和操作模式”外派學習交流活動。有關(guān)高效課堂理論培訓。每位老師交一篇“高效課堂”理論學習心得。（三）課堂實踐研討階段（2014年5月 —7月）各校開展高效課堂研討示范課活動。開展“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”教學研討活動。征集“高效課堂”教學故事、教學反思活動。（四）全面推進階段（2014年9月—11月）擬定2014年秋季學期“構(gòu)建高效課堂”活動計劃。按計劃全面組織實施。全鄉(xiāng)開展“高效課堂”教學競賽活動。（六）總結(jié)反思階段（2014年12月—2015年1月）征集“高效課堂”論文和優(yōu)秀案例。召開專題會，總結(jié)和反思高效課堂構(gòu)建活動的開展情況。形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案和操作模式，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，推進高效課堂的構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。不管構(gòu)建高效課堂道路坎坷、問題重重，我們將會繼續(xù)努力克服各種困難，向課堂教學要效益，為提高我鄉(xiāng)小學的教育教學質(zhì)量而奮斗！嘉禾鄉(xiāng)中心校