【正文】 學性的培養(yǎng)；注重創(chuàng)造思維過程的培養(yǎng)和創(chuàng)造技法的訓練與發(fā)展。在教Unit3閱讀課時，讓學生討論如下問題：What can we find in Howard Carter as an explorer?As a student what should we learn from him?這一設計旨在讓學生多角度思考問題。我國傳統(tǒng)教學往往注重發(fā)展學生的求同思維，而忽略了學生的求異思維，無形之中使學生形成了固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力和主動性的培養(yǎng)。通過討論第一個問題，學生發(fā)現(xiàn)了主人公勇于探索的精神。通過討論第二個問題，培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。學生對第二個問題的反應積極，思維活躍。四、提倡多元評價，關注學生學習的過程新《課程標準 中提倡多元評價，評價既可以是教師對學生(teacher assessment)的評價，也可以是學生自我評價(selfassesment)和學生之間(peer assesment)的相互評價。評價還包括課堂觀察(clasroom observation)、學生成績檔案(portfolios)、學習周記(journals)、問卷調查(questionnaire)、面談(interview)、討論(students conference)等等多種形式的形成性評價。評價的目的是通過評價，讓學生在英語課程的學習過程中不斷進步與發(fā)展，學生能認識自我，建立自信，促進自身綜合語言運用能力的全面發(fā)展t教師通過學生的表現(xiàn)，獲取英語教學結果的反饋信息，對自己的教學行為進行反思后作出適當?shù)恼{整，促進教師不斷提高自身的教育教學水平。教師在進行評價時要注重學生學習的過程與結果，特別要關注學生學習的過程。在閱讀選修課的課堂中，教師可以要求學生完成Summary(概述)和Commentary(評論)兩部分。其中Summary部分可圍繞“What is the main point of the article? Why did the author write the article：／this particular part?What problem is he or she trying to solve?What conclusion did he or she arrive at?”等問題進行闡述Commentary部分可圍繞“Do you agree with the conclusion?Why?”等問題進行討論。對于這樣的練習活動應講求任務明確、評價及時。五、進行教學反思，提高教學效果教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。對上過每一堂課的每個教學環(huán)節(jié)進行教學反思，并采取有效性、針對性的措施是提高課堂效率的有效環(huán)節(jié)之一。在平時教學中，要及時反思：1．今天的教學有效嗎?2．我設計的教學活動合理嗎?3．學生在這節(jié)課上有多少自由學習、獨立思考的時間與空間呢?4．通過這節(jié)課，有幾位學生可以得到老師的個別指導、鼓勵與幫助?學生都主動參與了嗎?等等。只有不斷的去反思我們的教學，保留好的方法，改正不足的地方，我們才能不斷地進步，真正地提高英語的教學效果?？傊抡n程倡導“讓每個學生得到發(fā)展”。要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。在高中英語教學活動中，教師必須要不斷提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學效果，努力構建有效的課堂，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力。第五篇：高中英語高效課堂心得高中英語高效課堂心得一、重視學法指導,提高學生學習能力學習策略指導學習和教學需要一定的方法,進行自主學習,教師應教給學生學習的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應該只是單純的教,而忽視了學生的學,通過循序漸進地指導,讓學生自己經歷獲得知識的過程,從學生的角度上講,學生需要更新學習觀念,尤其要對自己的學習價值觀正確認識。同時,我們要注意學生的差異性,指導學生根據(jù)學習材料和自己的學習特點,選擇適合自己的學習方法。一直以來,學生學習主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學,學生總是被動的學習,沒有體現(xiàn)學生的主體地位,缺乏自主學習和自主發(fā)展。不同的學生在學習上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學中,教師需要特別注意激發(fā)學生自我發(fā)展的內心需求,鼓勵學生自主學習的探求行為。,增強學生自主學習英語的意識教師首先要激發(fā)學生的興趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。通過各種各樣的學習活動,調動學習積極性,主動參與學習。整個課堂變得豐富而有趣,體驗快樂自主地學習。多鼓勵學生,讓學生參與課堂活動時,創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練,進一步增強學生學習英語的信心。貫徹以學生為中心的思想,讓學生真正參與到學習過程中去,把被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谡n堂上,我們可以給學生獨立思考的機會,充分發(fā)揮他們的想象力, 主動參與到小組的討論中,讓學生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達的害怕感。