【正文】 什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學生所提的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。顯然，這部分內(nèi)容若以“教師講解明白”為主，學生只是一個被動的接受者，若以“學生探索明白”為主，學生就變成了主動探索者。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。以充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。四、合理安排時間，調(diào)控教學活動。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。五、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。例如：學習《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味。學生通過學法指導后練習學法，最后掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的。教師要有意識的引導學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。五、精心設計練習，鞏固課堂教學效果。課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，通過練習鞏固所學知識，從而達到學生個體能力的全面發(fā)展?？傊?，實施小學語文高效課堂，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。第五篇：淺談如何構(gòu)建語文高效課堂淺談如何構(gòu)建語文高效課堂陸春玉課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術(shù)，語文課堂的內(nèi)容可謂包羅萬象，博大豐贍，多少年來，小學語文課堂教學一直實行的是教師先寫出教案，頭頭是道地講給學生聽；學生則是記筆記，背答案，必然導致了語文課堂教學的耗時多、效益低。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。一、尊重學生的主體地位，引導學生“自主學習”。（1）會預習。具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標注在書上。（2）會提問。一是質(zhì)疑，對不理解、不了解的詞句質(zhì)疑，對老師、同學的觀點質(zhì)疑；二是以提出問題的形式,可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞課后作業(yè)等展開提問，以疑促思促學。（3）會討論。從自主學習的策略來看，這是指學生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。（4）會學法。如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣概括文章大意，怎樣體會作者的思想感情??具體的學習方法是很多的，教師不僅可進行有針對性的訓練，也可組織學生進行交流。要尊重學生自己摸索、形成的一些學習方法.（5）會反思。會總結(jié)和反思自己的學習情況，找出自己學習上尚存的不足，明確今后努力的方向。二、尊重學生，增強課堂教學的有效性學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快，學到的知識多；使他的學生有良好的學習成績；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。比如：在學習《月光曲》一課時，我首先播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》。學生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著月亮正從水天相接的海面上慢慢升起的情景。再引導學生：多么美麗、迷人的月光哪！讓我們一起去看看，置身于此情此景中的人會有怎樣的感受呢？快打開書讀讀課文吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來。有談哥哥的感受的，有談妹妹感受的，有提出不理解的問題的??同學們展開了熱烈的討論，同學們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調(diào)動起來，這樣，學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？三、師生互動，充分享受和諧快樂課堂師生的雙邊活動，實際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導者作用，調(diào)動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，我經(jīng)常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。在學習過程中，盡量讓孩子們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內(nèi)交流探討。由于學生相互啟發(fā)，互相補充，互相糾正，在相同時間里，發(fā)言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，提高了學生的參與率。自主，就是主體主動地進行學習，在課堂上讓學生自主選擇學習方法，自主地選擇學習內(nèi)容，讓學生個性化地學習。如教學《詹天佑》時可引導學生畫“兩端”鑿井法，畫打直井再向兩端鑿進的辦法，和畫“人”字形線路，可以更深刻領悟詹天佑杰出的智慧和才能。這樣，不僅增強了學生對課文了學生對課文的感悟，同時訓練了學生的想象能力。四、巧設課堂提問，提高教學效率用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《再見了,親人》一文時，通過指導朗讀:“大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽忘懷?不,永遠不會.”讓學生體會哪句話表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以舍得離別之情？哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛？ 哪句話表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼？ 哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對志愿戰(zhàn)士的依依惜別之情？ 哪句話表現(xiàn)達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼？通過角色體驗，教師有機滲透思想教育，可以提高學生分辨真善美，假丑惡的能力。五、以趣結(jié)尾，余音繚繞。小學語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化，起畫龍點睛和提煉升華的作用，給學生一種“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果?？傊岣哒n堂教學效率，絕非一日之功，我們是在不斷地摸索和積累中，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學之路。