【正文】 建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。五、課堂改革組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。創(chuàng)新提高?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。要全面抓好對(duì)科組教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，、學(xué)科校驗(yàn)小組組積極開展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高科組教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使科組教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。幫助我?？茖W(xué)學(xué)科最終形成“高效課堂”教學(xué)模式。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。四、具體措施本學(xué)科教師在階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，使科學(xué)科目初步形成“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式，科組老師要對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。 能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。、交流。小小科學(xué)家：，具有初步的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和策略?！敖瘘c(diǎn)子”大王。、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。小小科學(xué)家：科學(xué)知識(shí)豐富，并能對(duì)同學(xué)或者老師提的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解釋。如引入新型評(píng)價(jià)方案：動(dòng)手小能手：在每次實(shí)驗(yàn)中能獨(dú)立出彩完成任務(wù)，并幫助其他人完成任務(wù)。，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。三、目標(biāo)任務(wù)，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此?！邦A(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。師生是平等的，教師是平等中的首席。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。漢中市漢臺(tái)第二中學(xué)第五篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案2014小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的教學(xué)策略機(jī)制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每月召開一次高效課堂教學(xué)研討會(huì)，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。五、幾點(diǎn)要求：全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí)，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。對(duì)收上來(lái)的學(xué)案、作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生的落實(shí)情況，對(duì)答題的書寫、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。先獨(dú)立閱讀課本然后根據(jù)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本盡量解決，解決不了問(wèn)題帶入小組，合作研討解決。在起始課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中可以單獨(dú)設(shè)計(jì)印刷（3）預(yù)習(xí)提綱一課一提綱，學(xué)生可見，至少課前一天發(fā)給學(xué)生（4）質(zhì)的要求知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，進(jìn)入有路徑（5）環(huán)節(jié)要求包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）、重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)鏈接（把本節(jié)課內(nèi)容放在整個(gè)學(xué)科體系中，以往所學(xué)為本節(jié)做了哪些鋪墊，本節(jié)為以后學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備）、問(wèn)題邏輯、學(xué)法指導(dǎo)（引導(dǎo)分析、質(zhì)疑追問(wèn)、追問(wèn)探究）、學(xué)習(xí)反思（方法運(yùn)用、思想體現(xiàn)、規(guī)律總結(jié)）、布置作業(yè)、歸納小結(jié)。六個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入、明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、分組合作、展示匯報(bào)、當(dāng)堂檢測(cè)。20是教師占用的時(shí)間不多于20分鐘（包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)）。堅(jiān)持循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，高一、高二年級(jí)開展高效課堂實(shí)施工作。三、實(shí)施原則堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。一、指導(dǎo)思想遵循教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)課程改革實(shí)施能力，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。通過(guò)反思、論壇、總結(jié)提升理論水平，深化改革。通過(guò)各種培訓(xùn)不斷提高認(rèn)識(shí)和能力。通過(guò)示范課、研討課、公開課帶動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)規(guī)范落實(shí)。（三）活動(dòng)保障、通過(guò)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。嚴(yán)格按《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。（二）評(píng)價(jià)體系保障、樹立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看老師對(duì)文本的挖掘度。建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”的重要過(guò)程，全體學(xué)生的知識(shí)、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)得到全面提升。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中提升對(duì)知識(shí)的理解、感悟的水平，是在借鑒中的再次提升。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是生生、師生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見解?；?dòng)。教師通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)校真正成為師生的精神家園。⑤研究班本課程，通過(guò)班本課堂，整合學(xué)科課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，用課程統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生校園生活。③結(jié)集我校高效課堂行動(dòng)研究成果 — 引領(lǐng)篇、行動(dòng)篇、導(dǎo)學(xué)篇。②在推廣應(yīng)用中，總結(jié)本校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，逐步推陳出新。推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都進(jìn)步。⑥全面總結(jié)課改進(jìn)展情況，評(píng)估驗(yàn)收，修訂規(guī)范，跟進(jìn)調(diào)整，守正糾偏。④總結(jié)小組建設(shè)情況，進(jìn)一步完善小組評(píng)價(jià)方案，總結(jié)學(xué)習(xí)小組管理經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)學(xué)習(xí)小組經(jīng)驗(yàn)。③課改“扶貧”。評(píng)價(jià)指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、教師、教研組的發(fā)展。④建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)改革。②全面落實(shí)《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和“課堂教學(xué)操作規(guī)程 ”，嚴(yán)格按規(guī)范操作課堂，保證每位教師不掉隊(duì)。⑥依據(jù)昌樂二中 “271高效課堂”模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。④培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開展“兵教兵 ” 活動(dòng)。②以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考學(xué)生成績(jī)，合理劃分 4 — 6 人學(xué)習(xí)小組。、階段目標(biāo)及措施第一階段 啟動(dòng)建模①學(xué)習(xí)昌樂二中 “271高效課堂”課堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效益高起來(lái)”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力是課堂改革的目的。課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一、基本理念、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。在考察昌樂二中高效課堂，反復(fù)征求意見，充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定在原有課堂改革的基礎(chǔ)上，借鑒昌樂二中“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，全面打造和諧高效課堂。可以說(shuō)昌樂二中“271高效課堂”模式所呈現(xiàn)出的正是我們所期望的課堂。 10第三篇：高效課堂改革實(shí)施方案小店鎮(zhèn)圣王臺(tái)小學(xué) 高效課堂改革實(shí)施方案昌樂二中的“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，為我們的課堂改革開辟了一條嶄新的道路，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的全面“顛覆”。副組長(zhǎng)：深入課堂聽課，指導(dǎo)教師落實(shí)自主高效課堂教學(xué)模式，檢查班級(jí)工作落實(shí)情況。5．各個(gè)部門要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，相互配合，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而努力。以提高學(xué)生全科及格率為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2．強(qiáng)化教師教學(xué)考核權(quán)重，教師教學(xué)工作考核為學(xué)期工作的百分之六十，增強(qiáng)教師高效課堂改革的推進(jìn)意識(shí)。五．管理保障。（1）根據(jù)學(xué)?！丁暗陆桃惑w化”管理實(shí)施辦法》，每名教師要認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)。（4）做好學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，并對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表獎(jiǎng)。（2）充分利用《班級(jí)學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)表》記錄學(xué)生日常表現(xiàn)。2．星級(jí)評(píng)價(jià)建設(shè)與管理。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學(xué)習(xí)，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，每名組員要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理任務(wù)。（2）每個(gè)研學(xué)小組從名稱、標(biāo)志、誓言、展示板等方面結(jié)合實(shí)際情況要有所變化。推進(jìn)“德教一體化”，即學(xué)生管理網(wǎng)格化，人人有任務(wù)，人人有事干。（2）學(xué)校將針對(duì)教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)總結(jié)，并把每一項(xiàng)表現(xiàn)納入教師學(xué)期量化考核之中。（1）為保證課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中規(guī)范有序，增進(jìn)教師們的工作熱情，學(xué)校將在原有考評(píng)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補(bǔ)充。本學(xué)年學(xué)校將開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。、省市及區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進(jìn)課改深化發(fā)展（3）豐富教學(xué)活動(dòng)建設(shè)。，要學(xué)會(huì)從課堂中尋求問(wèn)題，以此做為研究的對(duì)象，解決高效課堂實(shí)施過(guò)程中的疑難。，組織組內(nèi)成員開展好教研活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取問(wèn)題進(jìn)行教研，做好教研過(guò)程的記錄與總結(jié)。（如備課式教研、案例式教研、網(wǎng)絡(luò)化教研等），挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)