【正文】 要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，在學(xué)校評價方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評估權(quán)重，實行以獎代補，建立多元評價機制。教研室每學(xué)期要根據(jù)各校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動開放周”活動；每兩個月組織一次校際課改交流，對課改的感受、體會、困惑要及時了解，找準癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。要制定學(xué)科骨干教師成長計劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證課改工作落到實處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請省市及太谷、絳縣等地專家擔(dān)任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制。采取不定時間、不定地點、不打招呼的方式，進行突擊查、定期查和專項查，對課堂教學(xué)工作進行過程和結(jié)果綜合考評。一是督查考核機制。(五)、評價激勵：每片區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間開展課堂教學(xué)競賽活動，每個教師講課積分作為學(xué)?？偡郑u出課改先進學(xué)校及教師，對課改先進學(xué)校進行表彰和經(jīng) 4費支持，并作為學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。以課堂教學(xué)中的“小”“實”“新”問題為突破，有效開展校本研訓(xùn)活動。1．學(xué)校以教研組為單位開展學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，可結(jié)合每人一堂公開課活動進行。參與活動的教師進行分組聽課、評課，教研員進行點評，并作出書面反饋評價意見。初中：每所初中學(xué)校確定七名教師（七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語各一名教師，八年級物理一名教師)參加。每周由一個教學(xué)區(qū)承辦活動。片際校際研訓(xùn)：我鎮(zhèn)屬于西片校際研訓(xùn)區(qū)，包括：東溝、川底、下村、周村、成莊中學(xué)、成莊小學(xué)、周?。桓餍３恐苓M行本校的課改實驗活動外，要按月派人參加片際研訓(xùn)活動，做好和同片兄弟校的交流互動、學(xué)習(xí)研討和反饋總結(jié)。6．對學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動進行全面評估(結(jié)合常規(guī)檢查進行)。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評選活動。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)?？勺孕谢蛘咄ㄟ^教學(xué)區(qū)聯(lián)系市、縣教研室協(xié)調(diào)解決。每學(xué)期末匯總上報。2．對課堂教學(xué)改革系列活動基本情況調(diào)研。1．學(xué)區(qū)以校為單位舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動。(五)、2014．3—2014．12全面推廣階段進一步深入研究，將教師對每節(jié)課的反思進行分類匯總，匯編成冊，有針對性地修訂《導(dǎo)學(xué)新方案》，擴大典型經(jīng)驗的推廣與運用，以點帶面全面推進。對在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價值有特色的各種成果進行總結(jié)，對作出突出貢獻的學(xué)校、個人進行表彰獎勵。組織重點學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價值的教學(xué)模式、特色模式進行深層研究，提煉成果。對參與實驗的學(xué)生進行檢測，對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對課改實驗進行階段性總結(jié)，明確得失，改進措施。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。做好從理論到實踐，從實踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。教學(xué)區(qū)將加強和縣課題組、課改實驗先進校的聯(lián)系與溝通，適時參加上級組織的專家講座和教師做課，或者聘請專家學(xué)者到學(xué)校進行講座，聘請澤州一中、太谷等地有經(jīng)驗的老師到學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織各學(xué)校定期開展實驗交流、解決問題、推廣經(jīng)驗，使課題實驗穩(wěn)妥、有序、高效展開。(三)、2012．3—2013．7實施階段實驗教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點以及自己的實際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實踐新的教學(xué)模式。(4)、對參與課題實驗的學(xué)生進行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。通過專家作報告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認識和操作水平。(2)、對參與課題實驗的各類人員進行培訓(xùn)。東溝中學(xué)為我鎮(zhèn)的縣級初中實驗校，要有不少于三分之一的班級進行實驗；東溝小學(xué)和峪南小學(xué)我鎮(zhèn)為縣級小學(xué)實驗校，要有不少于半數(shù)以上的班級進行實驗；另外九所完全小學(xué)為我鎮(zhèn)的鎮(zhèn)級實驗校，每校選擇一至兩個班進行實驗。確定實驗學(xué)校，對參與新一輪實驗的各類人員進行培訓(xùn)。(二)、2 011．9—2011．12啟動階段建立組織機構(gòu)，制定實施方案。深入調(diào)研，充分論證外地教學(xué)模式的可行性和可操作性。對各學(xué)校深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進行督查、指導(dǎo)、評估。四、組織保障為保證課堂教學(xué)改革順利推進，鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)成立了以學(xué)區(qū)校長為組長，教研室主任等人為副組長，各中心校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合農(nóng)村教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。每個學(xué)校都要有試點年級、實驗班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提高教師的課程實施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在全縣開展作示范課、研討課等活動，對課堂教學(xué)改革進行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地本校實際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。二、總體思路深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅持“行政推動，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路。附活動安排。廣大教師要積極投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。要認真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實踐本《意見》，抓好主題式理論學(xué)習(xí)，科學(xué)引領(lǐng)本處室本學(xué)科的課堂教學(xué)改革。教師必須嚴格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅決杜絕無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)題等課堂教學(xué)事故的發(fā)生。完善“導(dǎo)師制”，嚴格落實“培優(yōu)輔困”工作。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。教師要加強課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達標。教師必須強化“向課堂要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)。五、具體要求教師是推進高效課堂教學(xué)的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織教學(xué)。第三階段：總結(jié)推廣階段（2010年1月—）。第三步，典型引路，實施專業(yè)引領(lǐng)。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學(xué)科標兵。第一步，搭建平臺，開展大比武活動。組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式實施備課，設(shè)計教案，上示范課，并進一步修改、完善基本模式。四、實施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2009年9月）。差異性原則。挑戰(zhàn)性原則。過程性原則。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個開放的教學(xué)空間。充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。手段多樣隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它在教學(xué)上的應(yīng)用與開發(fā)已被廣泛重視，因此，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效益的重要課題，并將帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式與手段的深刻變革，推進學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化和主體化。方法優(yōu)化教無定法，貴在得法。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達到教學(xué)目的來籌劃。使課堂教學(xué)收到最大的效益。多元互動傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。二、改革目標目標多維課堂教學(xué)目標不能只局限于學(xué)生認知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)等。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，在學(xué)校評價方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評估權(quán)重，實行以獎代補，建立多元評價機制。教科室每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動開放周”活動；每兩個月組織一次課改交流，對課改的感受、體會、困惑要及時了解，找準癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。要制定學(xué)科骨干教師成長計劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證課改工作落到實處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請專家擔(dān)任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制。負責(zé)對學(xué)校課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查、評估、考核工作。七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機制為保證課堂教學(xué)改革落到實處，建立四個有效保障機制。(四)活動推進有關(guān)要求：校長是課改第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任是具體實施者，要求人人都參與，圍繞我校課改模式，以參與活動的教師為骨干，引領(lǐng)全體教師投入課堂教學(xué)改革中；學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實開展校