【正文】 也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對(duì)應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留1015分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè)，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀(guān)公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力，并能分層次要求。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì)，避免回到過(guò)去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，問(wèn)題的設(shè)計(jì)通過(guò)一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的生成。這一環(huán)節(jié)是開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問(wèn)題，需要自己做什么、怎么做。必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問(wèn)題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查閱課輔資料，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡(jiǎn)單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。在學(xué)生閱讀自學(xué)過(guò)程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過(guò)程是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和載體。我們對(duì)待學(xué)生的理念是：沒(méi)有理由放棄一名學(xué)生。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。五、應(yīng)注意的問(wèn)題堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則。導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。靈活操作、講求實(shí)效的原則。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作性原則。民主原則，規(guī)劃方案《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。達(dá)標(biāo)反饋：通過(guò)一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求拓展提高：針對(duì)不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)提高。合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問(wèn)題，為組間的交流做準(zhǔn)備。通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為下一步解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力的提高六個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入示標(biāo)：教師通過(guò)一定的情景，簡(jiǎn)潔、有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示當(dāng)堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問(wèn)題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對(duì)教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問(wèn)題，教師巡視合作情況，對(duì)合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計(jì)一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過(guò)逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。二、課堂教學(xué)理念牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過(guò)程的理念。第五篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。、總結(jié)和提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。要求教師認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他老師提供借鑒。各試點(diǎn)學(xué)科要采用群策群力，深入研究，審慎策劃，積極行動(dòng)。確定七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語(yǔ)、八年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)化學(xué)、為試點(diǎn)學(xué)科。一是成立學(xué)?！爸黧w、和諧、高效”課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。我們學(xué)校的兩個(gè)大教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。利用好這些教學(xué)儀器設(shè)備，是實(shí)施 “主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究必要保障。，提高課堂教學(xué)效率通過(guò)2010年的現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制。，增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。通過(guò)調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒靜海教學(xué)研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學(xué)模式》一書(shū)，初步確定了團(tuán)泊中學(xué)高效課堂教學(xué)研究的方向，我們學(xué)校的課堂教學(xué)確定為四個(gè)模塊：即“自學(xué)導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反饋”。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的課堂； ，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。以靜?？h教科室關(guān)于構(gòu)建“主體——和諧——高效”教學(xué)模式的實(shí)施方案為依托，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以深入開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)