【正文】 提出改善策略，再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討?！　?六)總結(jié)提高(20XX年7月)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，老師要仔細(xì)總牢固踐閱歷，進(jìn)行理性思索，構(gòu)成必需的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制，推出一些勝利的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的文章、個(gè)案研討報(bào)告或閱歷總結(jié)文章?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，擬定詳細(xì)的實(shí)施方案?！　?七)成果展現(xiàn)(20XX年9月12月)。開展高效課堂論壇、高效課堂教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、文章、課件評(píng)比活動(dòng)。　　深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐討論活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體老師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我縣基礎(chǔ)訓(xùn)練又好又快地進(jìn)展，做出更大的貢獻(xiàn)?！　「咝дn堂實(shí)施方案（九）：　　一、指導(dǎo)思想　　以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量?！　《?、活動(dòng)目標(biāo)：　　排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，老師教的到位，同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)便，同學(xué)思維活躍，表達(dá)清楚，發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題的本領(lǐng)強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂?！　∪?shí)施措施?！　〉谝浑A段：（9月上旬）組織爭(zhēng)論階段?！　〗M織教研室人員，爭(zhēng)論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。　　第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。　　教研室人員走進(jìn)各完小，深化課堂。一是從老師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)查找低效因素，二是從同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上查找抵消因素?！　〔榭蠢蠋熃虒W(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的有用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)覺(jué)影響課堂的抵消因素?！　≌{(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展，從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)覺(jué)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響?！　〉谌A段：（9月下旬）分析討論階段?！　R總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素構(gòu)成緣由?！　?針對(duì)低效緣由，討論解決問(wèn)題的對(duì)策及方案?！　〉谒碾A段（9月下旬以后）問(wèn)題解決階段?！　〗?jīng)過(guò)前兩方面的努力，依據(jù)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案，留意從一些幾方面著手。　　抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障?！　。?）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，準(zhǔn)時(shí)訂正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的實(shí)和嚴(yán)。實(shí)，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平常督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù)；嚴(yán)，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)厲?對(duì)待消失的問(wèn)題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容?！　。?）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格掌握坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度?！　。?）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為老師上課供應(yīng)有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，準(zhǔn)時(shí)修理電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備；二是購(gòu)足備齊老師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最有用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位老師一套。　　開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題?！　。?）各科針對(duì)課堂上低效因素的問(wèn)題開展專題研討會(huì)，發(fā)揮團(tuán)體的才智和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開展低班級(jí)寫字專題研討會(huì)，解決同學(xué)識(shí)字寫字耗時(shí)多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問(wèn)題；開展作文教學(xué)研討會(huì)，解決課被遺忘，同學(xué)寫作本領(lǐng)差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì)，以解決同學(xué)空間想象本領(lǐng)不夠的問(wèn)題；常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué)，開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的主題開展專題研討，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好?！　。?）發(fā)揮骨干老師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干老師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)老師作出示范，從而幫忙老師解決問(wèn)題；二是骨干老師進(jìn)行閱歷溝通，以帶動(dòng)老師們進(jìn)取解決低效問(wèn)題，提高自我的課堂教學(xué)的目的。　　落實(shí)大團(tuán)體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干老師才智的結(jié)晶，使用老師只要仔細(xì)研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大團(tuán)體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑?！　。?）組織大團(tuán)體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有書才能在課堂上游刃有余。　?。?）上好先導(dǎo)課，在大團(tuán)體備課時(shí)，利用活生生的課例引導(dǎo)老師用好導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率?！　∵M(jìn)行課題立項(xiàng)，專題討論影響高效課堂的問(wèn)題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們實(shí)行課題立項(xiàng)的方法，進(jìn)行長(zhǎng)期討論。如提高同學(xué)的讀寫本領(lǐng)、培育同學(xué)良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂試驗(yàn)等?！　】傊?，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改善的過(guò)程，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，堅(jiān)持不懈的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能慢慢向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)?！　「咝дn堂實(shí)施方案（十）：　　為了深化開展打造高效課堂活動(dòng)，全面提升我校課堂教學(xué)效益。依據(jù)連云港市《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求》和《六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，特制定新安鎮(zhèn)學(xué)校打造高效課堂實(shí)施方案。　　一、指導(dǎo)思想　　以新課程理論為指導(dǎo)，以連云港市《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求》和《六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》為依據(jù)，以《灌南縣中學(xué)校高效課堂教學(xué)基本要求》為核心，突出重點(diǎn)，深化討論，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。　　二、主要工作思路　　突出一個(gè)中心：堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)?！　?qiáng)化兩項(xiàng)工作：建立教學(xué)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，強(qiáng)化校本教研?！　淞⒑吐鋵?shí)三種思想：從起始班級(jí)抓起的思想，關(guān)注訓(xùn)練的理解性問(wèn)題。從最終一個(gè)孩子抓起的思想，關(guān)注訓(xùn)練的公平性問(wèn)題。從每個(gè)同學(xué)抓起的思想，關(guān)注訓(xùn)練的全面性問(wèn)題?！　∪⒊闪㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)　　　　組長(zhǎng)：孫家峰　　副組長(zhǎng)：趙遠(yuǎn)兵　　成員：張冠林韓澍嵇會(huì)成　　　　組長(zhǎng)：孫家峰　　副組長(zhǎng)：葛正榮劉賢桴　　成員：　　語(yǔ)文：許志麗陳慶柏　　數(shù)學(xué)：葛正榮劉賢桴牛素紅　　英語(yǔ)：韓暢袁素紅　　常技科：鄒紅花紅波　　四、實(shí)施策略　　，領(lǐng)悟高效課堂模式　　抓好老師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟先學(xué)后教、合作探究、溝通展現(xiàn)、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的基本模式要求，逐步消退老師講的過(guò)多，同學(xué)參加較少的情景。根據(jù)縣教研室有關(guān)要求，扎實(shí)開展討論，經(jīng)過(guò)教學(xué)討論活動(dòng)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！　?，共享教學(xué)資源　　導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展現(xiàn)溝通的指南針，是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)先學(xué)后教的重要工作就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化。　　(1)安排修改導(dǎo)學(xué)案任務(wù)及指定主要修改人：首先教研組長(zhǎng)安排各位老師應(yīng)修改的導(dǎo)學(xué)案的主要資料。修改資料應(yīng)為自安排任務(wù)起的第三周的上課資料。在安排完主修改人后，教研組長(zhǎng)還要支配定向檢查，每個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)資料的修改任務(wù)。修改資料要用醒目的顏色?！　?2)上傳及分發(fā)導(dǎo)學(xué)案：第二周星期一老師用將修改好的導(dǎo)學(xué)案資料統(tǒng)一上傳給教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)再將全部修改好的導(dǎo)學(xué)案資料傳給組內(nèi)全部老師。不用紙質(zhì)稿件，全部用電子稿。組內(nèi)老師掃瞄修改好的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)修改的地方要著重看。　　(3)團(tuán)體備課研討：周一團(tuán)體備課時(shí)先由主修改人講自我的修改緣由，其他老師聽完后進(jìn)行補(bǔ)充，這樣輪番將下周要上課的資料全部完成。主修改人講自我的修改緣由，其他老師聽完后進(jìn)行補(bǔ)充，這樣輪番將下周要上課的資料全部完成。主修改人應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案上登記團(tuán)體修改后的意見(jiàn)。　　(4)完善三案：團(tuán)體備課研討后，老師們依據(jù)主修改人的導(dǎo)學(xué)案和修改意見(jiàn)，依據(jù)自我的教學(xué)需要各自將預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案修改完整。　　，體現(xiàn)同學(xué)主體地位　　在課堂教學(xué)中，我校敏捷運(yùn)用高效課堂20字要求，突出同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的參加性、主動(dòng)性、制造性，做到四個(gè)堅(jiān)決：同學(xué)自學(xué)會(huì)的堅(jiān)決不教。同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論會(huì)的堅(jiān)決不多講。同學(xué)需要?jiǎng)邮值睦蠋焾?jiān)決不包辦代替。課堂作業(yè)堅(jiān)決當(dāng)堂完成?！　『献魈骄恳蟆　?1)老師必需仔細(xì)落實(shí)新課程理念，每堂課都要開展合作探究?？尚〗M合作，可師生合作探究，也能夠?qū)嵤﹤€(gè)人探究，各種探究活動(dòng)必需做好預(yù)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織?！　?2)必需要實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法。鼓舞同學(xué)提自我不懂的問(wèn)題?！　?3)要突出同學(xué)主體地位。要經(jīng)過(guò)合作探究，讓同學(xué)自主解決問(wèn)題，活動(dòng)要有效，探究問(wèn)題要有效，同學(xué)參加要有效?！　?4)問(wèn)題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等?！　≌宫F(xiàn)溝通要求　　課堂中同學(xué)展現(xiàn)溝通要做到充分、適度和到位，詳細(xì)做到以下幾個(gè)方面?！　?1)展現(xiàn)的同學(xué)數(shù)量。要依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情景，盡量讓更多的同學(xué)在課上得到展現(xiàn)。展現(xiàn)要可采納一對(duì)一展現(xiàn)、小組內(nèi)展現(xiàn)和全班展現(xiàn)溝通等形式?！　?2)展現(xiàn)的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對(duì)同學(xué)的問(wèn)題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。展現(xiàn)呈現(xiàn)的形式有黑板展現(xiàn)、紙質(zhì)展現(xiàn)、多媒體展現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等。　　(3)展現(xiàn)的姿勢(shì)形式。要敏捷運(yùn)用展現(xiàn)的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑和提問(wèn)等，以提高展現(xiàn)溝通的高度、深度和廣度?！　?4)展現(xiàn)的質(zhì)量要求。要盡量讓問(wèn)題解決的不一樣方法都得到展現(xiàn)，以拓寬同學(xué)視野。要盡量展現(xiàn)問(wèn)題解決的方法、規(guī)律和體會(huì)等，以提高同學(xué)解決問(wèn)題本領(lǐng)，使全體同學(xué)共享合作探究的全部成果?！　?5)展現(xiàn)的良好習(xí)慣。要培育同學(xué)良好的展現(xiàn)溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求同學(xué)大聲講話、大膽質(zhì)疑。這一條必需要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好?！　【v點(diǎn)撥要求　　(1)點(diǎn)撥的資料。老師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心資料進(jìn)行點(diǎn)撥?！　?2)點(diǎn)撥的時(shí)間。老師精講點(diǎn)撥總時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過(guò)基本要求。凡是同學(xué)能夠自我完成的事，老師決不替代?！　?3)點(diǎn)撥的深度。點(diǎn)撥不能停留在問(wèn)題解決的表象上，要過(guò)到適合同學(xué)學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展現(xiàn)喧鬧作為課堂追求的目標(biāo)?！　?4)點(diǎn)撥的高度。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、留意事項(xiàng)、體會(huì)反思、學(xué)習(xí)提議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，從而發(fā)揮問(wèn)題的全部功效，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)、分析解決問(wèn)題本領(lǐng)，到達(dá)舉一反三之效。　　(5)點(diǎn)撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無(wú)限的。所以，點(diǎn)撥要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵?！　‘?dāng)堂達(dá)標(biāo)要求　　(1)每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。　　(2)檢測(cè)資料呈現(xiàn)形式多樣化?？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還能夠用多媒體展現(xiàn)，充分利用現(xiàn)有資源。　　(3)檢測(cè)步驟要切合學(xué)科特點(diǎn)，能夠是集中的，也能夠是分散的，分步的。　　(4)檢測(cè)資料批改方式和時(shí)間。可課后集中批改，也可讓同學(xué)在課堂上相互批改，老師也能夠用多媒體邊展現(xiàn)檢測(cè)邊批改，也可依據(jù)部分不一樣層次同學(xué)把握情景，推想全體同學(xué)的把握狀況。　　，落實(shí)高效推動(dòng)　　課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是老師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為老師提升訓(xùn)練生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有老師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的訓(xùn)練質(zhì)量，沒(méi)有老師的主動(dòng)進(jìn)展，就很難有同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，沒(méi)有老師的訓(xùn)練制造，就很難有同學(xué)的制造精神。僅有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)老師訓(xùn)練生命質(zhì)量的提升，為保證高效課堂的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)，學(xué)校實(shí)行以下措施?！　?1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必需隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn)，被認(rèn)定為低效課堂的必需重上?！　?2)開展高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位老師都要參加評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行打分，并準(zhǔn)時(shí)反饋。根據(jù)訓(xùn)練局統(tǒng)一要求，周一團(tuán)體備課，周二語(yǔ)文、周三數(shù)學(xué)、周四英語(yǔ)、周五技能課教研活動(dòng)，上課老師成果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jī)效工資掛鉤。　　(3)打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)。研討課要提前支配，早做預(yù)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一齊研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。第 40 頁(yè) 共 40 頁(yè)