【正文】 目的。（7）練習寫作：用本課學過的單詞和文章中的語句，寫出本單元話題有關(guān)的篇段。單元（復習）復習課（1）明確目標向?qū)W生說明本節(jié)課的復習內(nèi)容、復習方法以及達到的要求，使學生明確復習任務。（2）自主復習學生根據(jù)復習任務，自主復習，并記錄疑難問題。（3）檢測效果教師根據(jù)布置的復習任務，側(cè)重基礎知識部分設計練習，檢查復習效果，可采取結(jié)對、小組互評等形式。（4）重點突破①根據(jù)學生自主復習和檢測效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流。②教師對本單元的重難點內(nèi)容和學生有困惑的問題進行重點處理。（5）專項訓練①針對本單元內(nèi)容和重難點，設計專項練習，各個擊破，進行鞏固和強化訓練；②練習的設計應體現(xiàn)低起點、多層次、實用高效的原則。（6）反饋矯正①設計綜合練習，檢測復習效果，考查學生綜合運用本單元所學知識的能力；②可采取結(jié)對、小組互評等形式。通過綜合練習，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對本課復習進行小結(jié)，強調(diào)重難點，幫助學生理清知識脈絡。試卷講評課大致分為六個環(huán)節(jié)：“分析錯因→ 自查自糾→ 分組討論→ 小組釋疑→ 歸納總結(jié)→ 鞏固補償”教學模式框圖如下：學生活動教師活動（1）瀏覽全卷錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計指導學生統(tǒng)計（2）自查自糾糾錯過程寫在試卷上巡視學生糾查（3）小組討論自查不能糾的問題關(guān)注小組討論情況（4）提出問題小組不能解決的問題鼓勵學生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時對學生進行點撥（6）考后反思總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓指導學生學會總結(jié)提出下一步改進措施養(yǎng)成考后反思習慣（7）鞏固補償（二次過關(guān)）教學具體策略優(yōu)化時間，加快節(jié)奏四十或五十分鐘的課堂，一分一秒都是非常寶貴的。速度就是時間，時間就是效率。短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏，能有效地吸引并集中學生的學習注意力，從而最終提高學生的聽課效益。英語課堂教學提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。即中，通過優(yōu)化教學時間，使課堂教學的信息量增大，活動密度增強，課堂節(jié)奏加快，學生參與活動的時間增多，從而達到提高課堂教學實效的目的，解決教學時間不夠的問題。為了更有效地利用操練時間，提高操練的效率，教師在組織操練時，要充分利用好group、team、row 的優(yōu)勢，對words ,phrases ,sentences 進行操練，爭取在有限的時間內(nèi)，加大操練的強度和密度，使學生始終保持在緊張、積極、興奮的狀態(tài)下進行操練，以便于學生獲得更多的信息。指導自學，分層輔導在課堂上要“先學后教，以學定教；先做后導，以做定導”，在自學時指導學生閱讀、標注、理解背誦。要把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自主去發(fā)展，逐步引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。同時老師要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性對各個層次的學生里進行輔導，既關(guān)注共性問題，也關(guān)注個別問題，做到缺什么補什么，使學生隨時能得到教師的輔導和幫助。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還要支持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。融洽師生關(guān)系，有利于開展課堂教學①教師必須具有對教學工作認真負責的精神；正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度。②經(jīng)常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，以強化師生之間的相互興趣與信任。③教師應根據(jù)不同學生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧師生關(guān)系必不可缺的途徑。④要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。積極開展英語課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教師角色，強調(diào)學生自主學習、合作學習、探究學習。在英語課堂教學活動中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課標的要求，把課堂的主體地位讓給學生，我們英語教師的課堂角色，就是引導學生去主動積極地學習，讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引導下解決總是 提倡課堂民主性，充分 地尊重學生，教師應成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動和思維空間，開放對學生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關(guān)注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以主度的關(guān)注。我們應把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學習的習慣。加強校本研修，從學生的實際水平出發(fā)，有效促使學生“學”“用”結(jié)合，有效促進學生語文運用能力的發(fā)展。我們應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，及時對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生把握知識的有效性。因此，在課堂教學過程中，應隨時隨地關(guān)注學生的反應，根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案。合理運用小組合作，遵循新課程所倡導的“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念。英語知識的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的，是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行各種言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強練習密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人才能參與。因此，教師在課堂實踐中應從學生的學習愛好、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式。既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異；既要改變學生學習英語的方式，也要調(diào)整評價方式、手段以及內(nèi)容。教師應當堅持鼓勵性教學原則不斷幫助學生增強自信心，最大限度地調(diào)動學生小組活動的積極性。（三）教學評價評價課堂教學高效性的標準很多，應該是飲食教師、學生及課堂的實際效益等多方面的綜合評價。對教師的評價教師的課堂教學評價作用重大。有效的教學評價，教師不僅要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導改進學生方法，保護學生自尊心和自信心。對學生的評價在課堂教學中，對學生進行評價，教師必須本著高度負責的態(tài)度，用心揣摩學生的回答，分析學生回答中反映出各種信息。我們在上課時應該考慮到每一層次的學生，針對不同的學生設計難易不一的問題，設計不同 的練習、布置不同 的作業(yè)，從而激起他們的學習欲望，樹立起對學習的自信心。對教學效果的評價英語教師在精心組織備課和認真上課之后的效果如何，這是擺在當前教育界比較常見的話題。對教學效果的評價應是綜合的全方位的，應涵蓋教學目標能否完成，重難點是否突出，教學形式是否多樣，組織安排是否合理，學生認可、吸收、參與程度等諸多方面。五、教研活動安排（一）對各個年級的教材進行分析，請各校骨干教師談指寫模塊思路，分組討論，對所備教案進行修改；由主備教師開課，分組進行研討，反思教學中存在的問題，改進教學措施，形成最終適合于學生發(fā)展、能夠提高課堂教學質(zhì)量的教學設計。（二）活動過程教研活動一：分析教材，討論教學設計骨干教師結(jié)合本學期英語教學計劃安排和集體備課方案，談談本次活動的目的及要求。（1）前期教材分析會：召開備課討論會，布置任務，鉆石教材，充分發(fā)表各自對教材的理解與分析，提出初步的教學設想。（2）個人備課：分單元或分課時備課，要求每位成員要精備教學發(fā)，可充分運用遠程教學資源，或可借鑒名師的教案，備好后組織討論，形成初案。（3）共享資源、個人復備: 在具體的教學實施過程中，教師要針對班級學生的實際和個人的教學風格，對人他們的教案進行復備，體現(xiàn)共性和個性的和諧統(tǒng)一。既要吸收他們的精華，又要充分展示自我，張揚自己個性，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。（4）上課實踐、反思改進：每位教師對每一單元都必須寫教學反思，對課堂教學實踐環(huán)節(jié)中的師生雙方的教與學的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更主要的是尋找不足，以便改進，在案例反思過程中促進教師專業(yè)化的成長。討論要求（1）教學目標的定位是否準確，重難點的把握是否恰當，是否體現(xiàn)課標的要求；（2）教學活動的設計是否體現(xiàn)了英語任務教學法的特點；（3）教學活動的設計是否注重培養(yǎng)學生的學習興趣和運用英語進行交流的能力。匯總討論后的教學設計，進行資源整合教研活動二：上課實踐、反思改進（1）看教學中是否完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，目標的定位是否準確，是否突破重難點。（2）學生參與活動的積極性，是否能運用所學的英語進行簡單的交際活動。（3）整體效果如何對課堂教學進行評析。反思設計的優(yōu)點及存在的問題，并探討改進的方法，對集體備課的教學設計進行修改。個人反思。每位教師在實施此教學設計后都要詳細寫出自己反思。活動總結(jié)。本次活動所設計的教學過程是否真正體現(xiàn)了教師的集體智慧，各位教師要在自己的實踐不斷反思、改進教學設計，提高自己的科研能力和課堂教學實效。