【正文】 目的。（7）練習(xí)寫作：用本課學(xué)過的單詞和文章中的語句，寫出本單元話題有關(guān)的篇段。單元（復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)課（1）明確目標向?qū)W生說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法以及達到的要求，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)。（2）自主復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，自主復(fù)習(xí)，并記錄疑難問題。（3）檢測效果教師根據(jù)布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，側(cè)重基礎(chǔ)知識部分設(shè)計練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)效果，可采取結(jié)對、小組互評等形式。（4）重點突破①根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和檢測效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流。②教師對本單元的重難點內(nèi)容和學(xué)生有困惑的問題進行重點處理。（5）專項訓(xùn)練①針對本單元內(nèi)容和重難點，設(shè)計專項練習(xí)，各個擊破，進行鞏固和強化訓(xùn)練；②練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)低起點、多層次、實用高效的原則。（6）反饋矯正①設(shè)計綜合練習(xí)，檢測復(fù)習(xí)效果，考查學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識的能力；②可采取結(jié)對、小組互評等形式。通過綜合練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對本課復(fù)習(xí)進行小結(jié)，強調(diào)重難點，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。試卷講評課大致分為六個環(huán)節(jié)：“分析錯因→ 自查自糾→ 分組討論→ 小組釋疑→ 歸納總結(jié)→ 鞏固補償”教學(xué)模式框圖如下：學(xué)生活動教師活動（1）瀏覽全卷錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計（2）自查自糾糾錯過程寫在試卷上巡視學(xué)生糾查（3）小組討論自查不能糾的問題關(guān)注小組討論情況（4）提出問題小組不能解決的問題鼓勵學(xué)生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時對學(xué)生進行點撥（6）考后反思總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)提出下一步改進措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣（7）鞏固補償（二次過關(guān)）教學(xué)具體策略優(yōu)化時間，加快節(jié)奏四十或五十分鐘的課堂，一分一秒都是非常寶貴的。速度就是時間，時間就是效率。短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏，能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。即中，通過優(yōu)化教學(xué)時間，使課堂教學(xué)的信息量增大，活動密度增強，課堂節(jié)奏加快，學(xué)生參與活動的時間增多，從而達到提高課堂教學(xué)實效的目的，解決教學(xué)時間不夠的問題。為了更有效地利用操練時間，提高操練的效率，教師在組織操練時，要充分利用好group、team、row 的優(yōu)勢，對words ,phrases ,sentences 進行操練，爭取在有限的時間內(nèi)，加大操練的強度和密度，使學(xué)生始終保持在緊張、積極、興奮的狀態(tài)下進行操練，以便于學(xué)生獲得更多的信息。指導(dǎo)自學(xué)，分層輔導(dǎo)在課堂上要“先學(xué)后教，以學(xué)定教；先做后導(dǎo)，以做定導(dǎo)”，在自學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生閱讀、標注、理解背誦。要把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自主去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。同時老師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性對各個層次的學(xué)生里進行輔導(dǎo)，既關(guān)注共性問題，也關(guān)注個別問題，做到缺什么補什么，使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還要支持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。融洽師生關(guān)系，有利于開展課堂教學(xué)①教師必須具有對教學(xué)工作認真負責(zé)的精神；正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度。②經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，以強化師生之間的相互興趣與信任。③教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧師生關(guān)系必不可缺的途徑。④要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。積極開展英語課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師角色，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)活動中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課標的要求，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，我們英語教師的課堂角色，就是引導(dǎo)學(xué)生去主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引導(dǎo)下解決總是 提倡課堂民主性，充分 地尊重學(xué)生，教師應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動和思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以主度的關(guān)注。我們應(yīng)把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加強校本研修，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有效促使學(xué)生“學(xué)”“用”結(jié)合，有效促進學(xué)生語文運用能力的發(fā)展。我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認知水平，及時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識的有效性。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案。合理運用小組合作，遵循新課程所倡導(dǎo)的“面對學(xué)生全體，全面進行教學(xué)”的教學(xué)理念。英語知識的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的，是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行各種言語表達活動，從而達到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強練習(xí)密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人才能參與。因此，教師在課堂實踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評價方式、手段以及內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)堅持鼓勵性教學(xué)原則不斷幫助學(xué)生增強自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)生小組活動的積極性。（三）教學(xué)評價評價課堂教學(xué)高效性的標準很多，應(yīng)該是飲食教師、學(xué)生及課堂的實際效益等多方面的綜合評價。對教師的評價教師的課堂教學(xué)評價作用重大。有效的教學(xué)評價，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導(dǎo)改進學(xué)生方法，保護學(xué)生自尊心和自信心。對學(xué)生的評價在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行評價，教師必須本著高度負責(zé)的態(tài)度，用心揣摩學(xué)生的回答，分析學(xué)生回答中反映出各種信息。我們在上課時應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計難易不一的問題，設(shè)計不同 的練習(xí)、布置不同 的作業(yè)，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心。對教學(xué)效果的評價英語教師在精心組織備課和認真上課之后的效果如何，這是擺在當(dāng)前教育界比較常見的話題。對教學(xué)效果的評價應(yīng)是綜合的全方位的，應(yīng)涵蓋教學(xué)目標能否完成，重難點是否突出，教學(xué)形式是否多樣，組織安排是否合理，學(xué)生認可、吸收、參與程度等諸多方面。五、教研活動安排（一）對各個年級的教材進行分析，請各校骨干教師談指寫模塊思路，分組討論，對所備教案進行修改；由主備教師開課，分組進行研討，反思教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)措施，形成最終適合于學(xué)生發(fā)展、能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。（二）活動過程教研活動一：分析教材，討論教學(xué)設(shè)計骨干教師結(jié)合本學(xué)期英語教學(xué)計劃安排和集體備課方案，談?wù)劚敬位顒拥哪康募耙?。?）前期教材分析會：召開備課討論會，布置任務(wù)，鉆石教材，充分發(fā)表各自對教材的理解與分析，提出初步的教學(xué)設(shè)想。（2）個人備課：分單元或分課時備課，要求每位成員要精備教學(xué)發(fā)，可充分運用遠程教學(xué)資源，或可借鑒名師的教案，備好后組織討論，形成初案。（3）共享資源、個人復(fù)備: 在具體的教學(xué)實施過程中，教師要針對班級學(xué)生的實際和個人的教學(xué)風(fēng)格，對人他們的教案進行復(fù)備，體現(xiàn)共性和個性的和諧統(tǒng)一。既要吸收他們的精華，又要充分展示自我，張揚自己個性，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。（4）上課實踐、反思改進：每位教師對每一單元都必須寫教學(xué)反思，對課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的師生雙方的教與學(xué)的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更主要的是尋找不足，以便改進，在案例反思過程中促進教師專業(yè)化的成長。討論要求（1）教學(xué)目標的定位是否準確，重難點的把握是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)課標的要求；（2）教學(xué)活動的設(shè)計是否體現(xiàn)了英語任務(wù)教學(xué)法的特點；（3）教學(xué)活動的設(shè)計是否注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用英語進行交流的能力。匯總討論后的教學(xué)設(shè)計，進行資源整合教研活動二：上課實踐、反思改進（1）看教學(xué)中是否完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，目標的定位是否準確，是否突破重難點。（2）學(xué)生參與活動的積極性，是否能運用所學(xué)的英語進行簡單的交際活動。（3）整體效果如何對課堂教學(xué)進行評析。反思設(shè)計的優(yōu)點及存在的問題，并探討改進的方法，對集體備課的教學(xué)設(shè)計進行修改。個人反思。每位教師在實施此教學(xué)設(shè)計后都要詳細寫出自己反思?；顒涌偨Y(jié)。本次活動所設(shè)計的教學(xué)過程是否真正體現(xiàn)了教師的集體智慧，各位教師要在自己的實踐不斷反思、改進教學(xué)設(shè)計，提高自己的科研能力和課堂教學(xué)實效。