【正文】 個(gè)“毒”字，理解“毒”字的意思就是狠狠的，很兇。一個(gè)“毒”字拖出了好幾種打的方式，學(xué)生從文中找出來，有“戳、拖、揍、揪”。再讓學(xué)生換位思考設(shè)想你是凡卡，頭發(fā)被狠狠地揪，使勁地揪的時(shí)候，那會(huì)是怎樣的狀況，或者想象其他不同打的方式，但不出現(xiàn)打“字。學(xué)生：他用皮鞋的腳使勁往我身上踢......上述的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言對(duì)詞語進(jìn)行情境描述，把詞語的豐富內(nèi)涵和暗藏的情感像火種一樣投入學(xué)生的心中。學(xué)生在一層又一層的表述中、一次又一次的朗讀中，真正讀出了詞語的內(nèi)涵——那是何其的“毒”；讀出了自己的情感——那是何其的“悲”。三、即使生成細(xì)節(jié)盡管我們提倡精心預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，但不能不提的是是：課堂不能再是教案的演繹舞臺(tái)，而應(yīng)是珍視孩子們的學(xué)習(xí)需要，精心“預(yù)設(shè)”于即使“生成”像統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，往往會(huì)閃現(xiàn)出許多有價(jià)值的教學(xué)細(xì)節(jié)。捕捉即使生成的細(xì)節(jié)。我們可以特別關(guān)注一下幾個(gè)方面：有意思的話——教師有意識(shí)的往下茬，趁熱打鐵，生成教學(xué)新思路；思路中的錯(cuò)——出錯(cuò)，是學(xué)習(xí)過程中的常見現(xiàn)象，只要及時(shí)追根究底，弄清錯(cuò)誤源頭，然后馬上撥亂反正，因勢(shì)利導(dǎo)，就能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。總之，對(duì)于每處教學(xué)細(xì)節(jié)的處理盡管不起眼，但正是這些細(xì)節(jié)折射出教師的教學(xué)觀念，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。作為語文教師,只有關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，才會(huì)在教學(xué)中左右逢源，達(dá)到出奇制勝的效果。第五篇：重視護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量重視護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量摘要 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理各專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)系到護(hù)生專業(yè)技能和罄體素質(zhì)的教育水平。因此，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 護(hù)理 教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量護(hù)理學(xué)是一門綜合應(yīng)用性科學(xué)，而《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》又是各?？谱o(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中操作技能訓(xùn)練所占比例最大，其教學(xué)質(zhì)量直接影響其他專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是護(hù)理專業(yè)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前，高等護(hù)理教育正處于迅速發(fā)展階段 隨著我校護(hù)理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)層次的不斷提高。對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求 我們?cè)谠袑?shí)訓(xùn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。加強(qiáng)了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。采取了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)童規(guī)模。憲善實(shí)訓(xùn)設(shè)施是保證護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的根本護(hù)理專業(yè)是我校示范專業(yè)。護(hù)理系學(xué)生占我校學(xué)生的3O％。每學(xué)期均有15個(gè)班約800人左右的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。因此，其對(duì)實(shí)訓(xùn)室面積、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)物品的要求比較高。為了確保教學(xué)質(zhì)量。我們注重實(shí)訓(xùn)l室建設(shè)。擴(kuò)建改造了護(hù)理示教室?，F(xiàn)有階梯型示教室5個(gè)（約600 m2）。能同時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)，滿足不同課程、不同班級(jí)課堂的需要：實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)室7個(gè)（約560 m2）。每室按8張病床單位配備模擬病房；還有1個(gè)重癥監(jiān)護(hù)室（ICU），4個(gè)治療室，2個(gè)母嬰同室，2個(gè)模擬兒科病房。同時(shí)設(shè)有護(hù)士站、更衣室、庫房、污物處置室等。擁有國內(nèi)外先進(jìn)的納斯教學(xué)模型、局部仿真模型、心肺復(fù)蘇模型，在相當(dāng)程度上起到了仿真的作用監(jiān)護(hù)室配備了電動(dòng)多功能床、心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、除顫儀、吸氧和吸痰等搶救設(shè)備。使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就有身臨病區(qū)的感覺，對(duì)學(xué)生熟悉病房和病區(qū)的工作流程起到了很大作用完善的實(shí)訓(xùn)室設(shè)施增加了學(xué)生自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)叉培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和客觀學(xué)習(xí)的行為。建立健全實(shí)訓(xùn)宣規(guī)章制度。保證實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度是必不可少的。因此。我們建立完善各種管理制度，如：“實(shí)訓(xùn)室管理守則”、“實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)”、“實(shí)訓(xùn)課規(guī)則”等，用制度約束教師的帶教行為和學(xué)生的訓(xùn)練行為、操作行為，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān) 除了強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范外。我們還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、行為規(guī)范、人際溝通的方面的指導(dǎo)。比如：進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室必須穿工作衣、褲，準(zhǔn)戴首飾、留指甲，發(fā)不過肩。穿護(hù)士鞋，操作時(shí)必須戴口罩，做到“網(wǎng)輕”。即說話輕、走路輕、關(guān)門輕、操作輕等 這些規(guī)定與學(xué)生的平時(shí)分?jǐn)?shù)掛鉤。其分?jǐn)?shù)也影響個(gè)人和班級(jí)的評(píng)優(yōu) 學(xué)生是實(shí)訓(xùn)室的主要使用者。讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。因此我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中。在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下要求學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)物品人手。親自打14腔護(hù)理包、導(dǎo)尿包。鋪無菌盤等。還有意識(shí)地遺漏物品讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并將其補(bǔ)充。這樣可使學(xué)生對(duì)整個(gè)操作過程有一個(gè)完整的概念。此外。實(shí)訓(xùn)的衛(wèi)生、水電安全、門窗安全等也讓學(xué)生參與管理，使他們養(yǎng)成細(xì)致觀察和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。改革實(shí)踐教學(xué)方法。提高學(xué)生動(dòng)手能力 增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)。，我們開放了實(shí)訓(xùn)室。利用中午、晚E、周末的課余時(shí)間。排好課程表和值班教師，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下。對(duì)每項(xiàng)操作反復(fù)練習(xí)，先示教、練習(xí)，再在小班課回示、練習(xí)，采取模型人和模擬病人（學(xué)生自己扮演）的方法。兩人一組互為護(hù)患真操實(shí)練進(jìn)行練習(xí)。保證每位學(xué)生在理論課后的1 2天內(nèi)能連續(xù)同一操作訓(xùn)練。強(qiáng)化了概念和動(dòng)手能力。 早期接觸ll盎床。通過ll盎床見習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)爿成果，我們采取早期接觸臨床的辦法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生臨床動(dòng)手的能力。為此我們將《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)踐操作融會(huì)在臨床見習(xí)中。將實(shí)訓(xùn)課從實(shí)訓(xùn)竄擴(kuò)大到醫(yī)院、社區(qū)、老人院，并在每學(xué)期的集中見習(xí)和雙休F1見習(xí)中。讓學(xué)生自己接觸病人，進(jìn)行溝通交流，采集病史進(jìn)行評(píng)估。提出護(hù)理問題。制定護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施。返校后。讓學(xué)生通過小組討論后完善和確定護(hù)理措施，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)在臨床見習(xí)中得到應(yīng)用和鞏固 此外，我們除了派見習(xí)帶教教師外，還與臨床帶教教師及時(shí)溝通，統(tǒng)。觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐的環(huán)境，讓其處在課章與臨床相統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境中。使學(xué)生的主觀能動(dòng)件得到提高。 嚴(yán)格護(hù)理技術(shù)操作考試。檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果I I為了使傘年級(jí)護(hù)理操作技能考核能夠做到考教分離。教師們?cè)诿宽?xiàng)操作前進(jìn)行集體備課。還根據(jù)臨床實(shí)際情況制定了“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。使學(xué)生在平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作中有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？荚囘^程中實(shí)行隨機(jī)分組抽簽的方法，進(jìn)行。對(duì)一的考試 從護(hù)十儀表準(zhǔn)備、物品準(zhǔn)備、溝通技巧、操作步驟、滓意事項(xiàng)、衛(wèi)生宣教到用物的清理，全部實(shí)行統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行百分制。并把90分定為及格標(biāo)準(zhǔn)。不及格者由教師分析原因后示教糾錯(cuò)、再練，重新抽簽考試。直到通過技能考核。考試后指導(dǎo)教師璺對(duì)各班級(jí)操作考試的情況進(jìn)行逐項(xiàng)分析。找出不足。并要及時(shí)與帶教教師和學(xué)生溝通。指出存在的問題，并及時(shí)糾正。 利用多媒體教學(xué)補(bǔ)差補(bǔ)缺充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。采用多媒體教學(xué)方法。即利用科技手段—— 視頻信息與音頻信息來補(bǔ)充一些用真人和模型無法示教操作的不足。使教學(xué)過程形象化、直觀化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 抓住實(shí)習(xí)前的集中培訓(xùn)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步強(qiáng)化護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐技能住學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前的最后一個(gè)學(xué)期專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往淡忘了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的操作技術(shù) 為了縮短學(xué)生進(jìn)入實(shí) 崗位后適應(yīng)臨床的時(shí)間。在實(shí)習(xí)上崗前全天開放實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期2周的崗前集中訓(xùn)練 將《護(hù)理學(xué)摹礎(chǔ)》課程中所有的技能操作均安排帶教教師示教，并讓學(xué)牛自己反復(fù)練。輔導(dǎo)教師在發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)要給予及時(shí)糾正。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，使其在進(jìn)入臨床學(xué)爿前就能夠正規(guī)地操作并具有扎實(shí)的摹本功。這樣。既加強(qiáng)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。又強(qiáng)化實(shí)踐技能醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。