【正文】 綜合能力競(jìng)賽過(guò)程中，我校共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。其中，市一等獎(jiǎng)1人，市二等獎(jiǎng)3人，市三等獎(jiǎng)3人；區(qū)一等獎(jiǎng)3名，區(qū)二等獎(jiǎng)3名，區(qū)三等獎(jiǎng)7名。在區(qū)內(nèi)省二、三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及市重點(diǎn)中學(xué)組中，仍然以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列第一。加上7名市級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生，共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽成績(jī)無(wú)論是獲獎(jiǎng)等級(jí)還是獲獎(jiǎng)人數(shù)，都在區(qū)內(nèi)省二、三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及市重點(diǎn)中學(xué)組中對(duì)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列第一，在全市省二、三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及市重點(diǎn)中學(xué)組中名列第三。2007年3月25日，在甌海中學(xué)進(jìn)行的2007年浙江省高中學(xué)生生物競(jìng)賽中，我校學(xué)生取得突出成績(jī)。其中，獲得B組（省二級(jí)三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)組）省一等獎(jiǎng)1個(gè)，省二等獎(jiǎng)2個(gè)。獲得市一等獎(jiǎng)4個(gè)，市二等獎(jiǎng)4個(gè)，市三等獎(jiǎng)2個(gè)。參加競(jìng)賽的20名學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率為100%。成績(jī)?cè)趨^(qū)省二級(jí)三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)組中，處于絕對(duì)領(lǐng)先地位。在全市省二級(jí)三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)組中也名列第二，高中分校獲得市級(jí)B組“團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)”，胡波波同學(xué)的競(jìng)賽成績(jī)名列全區(qū)（含甌海中學(xué)）第一，輔導(dǎo)教師劉學(xué)桂獲得市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。高一、高二年級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽也取得比較優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2006～2007學(xué)年，我校學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中，有8人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)，55人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)，159人次獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。全學(xué)年共有222人次獲省、市、區(qū)獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽擴(kuò)大了“優(yōu)生”群體，逐步形成“務(wù)實(shí)、向?qū)W、上進(jìn)、求真”的學(xué)風(fēng)，對(duì)提高重點(diǎn)上線(xiàn)人數(shù)、本科上線(xiàn)人數(shù)非常有利。此外，重視做好“苗子生”的“培優(yōu)磨尖”工作。2月份市“一模”考試后，各班及任課教師從重點(diǎn)、本科和上線(xiàn)等三個(gè)層面入手，使不同層次的學(xué)生都有自己明確的奮斗目標(biāo)，并力爭(zhēng)使每一位同學(xué)有新的提高和突破。教務(wù)處下發(fā)學(xué)生問(wèn)題記載卡，要求學(xué)生勤提問(wèn)、教師勤輔導(dǎo)，每周由教務(wù)處檢查一次。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)“優(yōu)生”群體不斷擴(kuò)大。3．落實(shí)“轉(zhuǎn)差”工作，提高整體上線(xiàn)率我校要求高三年級(jí)教師，利用晚自習(xí)給學(xué)習(xí)“困難生”免費(fèi)補(bǔ)課。定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定計(jì)劃，常抓不懈，“補(bǔ)差”工作開(kāi)展扎實(shí)有效。絕大多數(shù)老師能夠犧牲自己的休息時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課。其中，高三（9）、（10）班數(shù)學(xué)老師徐茂通，幾乎天天早晚都在辦公室里，及時(shí)給學(xué)生傳道解惑，深得學(xué)生愛(ài)戴。姚叢艷老師每周利用兩個(gè)晚上在辦公室里，讓學(xué)習(xí)“困難生”背誦政治學(xué)科重要考點(diǎn)，一直到高考前為止?！稗D(zhuǎn)差”工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為提高學(xué)校高考整體上線(xiàn)率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也樹(shù)立起“務(wù)實(shí)、向?qū)W、上進(jìn)、求真”和勤奮苦學(xué)的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”。4．嚴(yán)抓“考風(fēng)”建設(shè)，以“考風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”我校堅(jiān)持組織月考、期中考試、會(huì)考模擬考試。高三年級(jí)上學(xué)期共組織5次月考，下學(xué)期共組織7次半月考，每?jī)芍苣M考試一次。每次考試均要求學(xué)生簽署《溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中分校學(xué)生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》。嚴(yán)格考試過(guò)程管理，按照會(huì)考和高考標(biāo)準(zhǔn)組織每次考試。在“三考”之前，組織班主任和任課教師學(xué)習(xí)《高中分校考務(wù)細(xì)則》，明確對(duì)教師監(jiān)考要求，做到從嚴(yán)監(jiān)考，從嚴(yán)施考，以良好的考風(fēng)促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。在命題的環(huán)節(jié)，實(shí)行交叉命題、交叉閱卷，體現(xiàn)公平和公正。以板報(bào)、主題班會(huì)為渠道，廣泛做好“考風(fēng)”宣傳。對(duì)于違反考試紀(jì)律的學(xué)生，要按照處罰條例及時(shí)處理并記錄在案（考試誠(chéng)信檔案），并對(duì)重點(diǎn)班學(xué)生考試違紀(jì)行為實(shí)施嚴(yán)厲處罰。對(duì)“考風(fēng)”好并促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”有較大轉(zhuǎn)化的班級(jí)，及時(shí)表彰。三、其他做法1．作好模擬考試命題工作，努力從“形似”到“神似”我校根據(jù)生源實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，高三月考模擬試題全部由高三教師輪流命制，要求每一位命題教師都要從題型、題量、試題新穎度、試題科學(xué)性等方面全方位模擬高考，提高每一次模擬考試的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)命制月考、高考模擬試題，也有利于教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2．重視月考考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析和及時(shí)反饋高三年級(jí)每次考試結(jié)束之后，都由林永德副校長(zhǎng)及時(shí)對(duì)考試結(jié)果作出準(zhǔn)確的分析并及時(shí)反饋給高三任課教師。教務(wù)處還要對(duì)每次考試作出定性評(píng)估，對(duì)各層次的“苗子生”成績(jī)變化情況作出分析和統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌握“苗子生”的思想狀況。高三年級(jí)段還定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)議，分析考試情況，落實(shí)“補(bǔ)差”任務(wù)。3．重視高考信息的把握，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性組織教師參加省、市、區(qū)級(jí)各學(xué)科高考研討會(huì)，了解高考信息，明確高考方向，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)高考教學(xué)和輔導(dǎo)的針對(duì)性。注意收集有關(guān)高考信息，及時(shí)印發(fā)給班級(jí)和任課老師，并定期在育英網(wǎng)站、育英報(bào)、育英校內(nèi)資源網(wǎng)上發(fā)布，以利于教師整理和查閱。有利于教師加強(qiáng)對(duì)高考的研究和復(fù)習(xí)思路的調(diào)整。4．配合總校心理輔導(dǎo)中心，做好高考前學(xué)生心理調(diào)整和適應(yīng)工作要求心理老師為學(xué)生排憂(yōu)解難，對(duì)于心理上存在著障礙的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和緩解，使學(xué)生能夠從容度過(guò)高考前的“高原期”，在高考中最大限度地發(fā)揮出水平。在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，金炳桂校長(zhǎng)也多次找“問(wèn)題學(xué)生”談話(huà)，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況的變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自信心。為他們高考中沉著應(yīng)戰(zhàn)、處變不驚作好了充分的心理準(zhǔn)備?！陨现皇俏倚Ｔ?007年高考備考過(guò)程中的一些不成熟的做法。我們深知，我們的復(fù)習(xí)備考工作與兄弟學(xué)校相比，還有差距。但是，我們相信，堅(jiān)持不懈地抓“教風(fēng)”、“班風(fēng)”尤其是“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，就一定會(huì)有收獲，就一定能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。愿我們的高考復(fù)習(xí)備考體會(huì)，能夠給大家一些有益的啟迪。謝謝！二00七年十一月二十八日第四篇：重視教學(xué)細(xì)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量重視教學(xué)細(xì)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量贛州市于都縣羅江鄉(xiāng)筀竹小學(xué)李慧蘭一顆樹(shù)最能體現(xiàn)其生命活力地帶是繁茂的枝葉，一堂課的精彩莫過(guò)于于“生長(zhǎng)”其間的閃光細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)雖是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位，卻不容忽視。如果把課堂比作一首樂(lè)曲，那么教學(xué)細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，把我們備課時(shí)的預(yù)設(shè)工作做細(xì)、做實(shí)，才能讓我們擁有一個(gè)靈動(dòng)的課堂，才會(huì)使我們的課堂意味深長(zhǎng)而又回味無(wú)窮。如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)？以下建議不妨一試：一、把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)很多，我們不必也不可能個(gè)個(gè)都緊抓不放，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要放過(guò)次要細(xì)節(jié)，深度挖掘“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”去突破生成。“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”或是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難之處，或是易錯(cuò)之處，或是文章的知識(shí)新授點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、情感體驗(yàn)點(diǎn)所在，抓住這些“關(guān)鍵”即能牽一發(fā)而動(dòng)全身，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，意義理解。如李吉林老師在《海底世界》一課中因?yàn)轭A(yù)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，而化平庸為神奇。她緊扣“竊竊私語(yǔ)”一詞，請(qǐng)學(xué)生戴上“水中聽(tīng)音器”，聆聽(tīng)海底動(dòng)物地、的竊竊私語(yǔ)，又故意壓低聲音，讓學(xué)生體會(huì)“竊竊”之感。這一精彩的細(xì)節(jié)，具有無(wú)窮的的魔力，打開(kāi)了孩子們的 體驗(yàn)之門(mén)，也為課堂填上了濃墨重彩的一筆。這樣的可，又怎能不受孩子們喜愛(ài)呢？二、文本細(xì)節(jié)：應(yīng)識(shí)廬山真面目這樣一句話(huà)：解讀文本細(xì)節(jié)，教師”應(yīng)識(shí)廬山真面目”。文本細(xì)節(jié)就是對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹，這些描寫(xiě)看似閑筆，可有可無(wú)，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。孫雙金老師曾指出：”上好語(yǔ)文課，解讀文本是第一步，不但要解讀文本的‘字面意’，更要體味文本的‘字中意，字外意’”。作為語(yǔ)文老師，當(dāng)我們走進(jìn)課堂之前，首先應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，靜心研讀，深度思考，當(dāng)好解讀文本的第一人，尤其是品讀好文本細(xì)節(jié)，還它廬山真面目。如在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，在讓學(xué)生體驗(yàn)凡卡悲慘命運(yùn)這一環(huán)節(jié)中緊扣住“打”這個(gè)字進(jìn)行教學(xué)?！按颉弊智懊嬗幸?