【正文】 別人巨額賠付，這種浪費(fèi)的消除需要提高員工的思想意識(shí)。（2）浪費(fèi)嚴(yán)重企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的浪費(fèi)是現(xiàn)場(chǎng)管理中不可回避的一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題在某些國(guó)有企業(yè)中尤為嚴(yán)重。自主權(quán)的擴(kuò)大使企業(yè)有了更大的經(jīng)營(yíng)空間，使企業(yè)由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)決策者，但這種角色的轉(zhuǎn)變也引發(fā)了許多企業(yè)的不適應(yīng)，突出的表現(xiàn)就是生產(chǎn)處于一種無(wú)計(jì)劃狀態(tài)，因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)自身并沒(méi)有培養(yǎng)起制定計(jì)劃的能力和意識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)管理中，這種影響主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）生產(chǎn)無(wú)計(jì)劃在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)從屬于政府，缺乏自主權(quán)，所有的生產(chǎn)計(jì)劃都是由政府部門制定的，企業(yè)的職責(zé)只是奉命行事，按指令生產(chǎn)。現(xiàn)場(chǎng)管理中普遍存在的問(wèn)題與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)間相對(duì)較短，而且，現(xiàn)在進(jìn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。要知道，雖然市場(chǎng)管理和現(xiàn)場(chǎng)管理的機(jī)理和側(cè)重點(diǎn)不同，但都是企業(yè)利潤(rùn)的源泉。在買方市場(chǎng)條件下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以市場(chǎng)為中心是完全必要和應(yīng)該的，因?yàn)檫@是任何一個(gè)企業(yè)生存的根本。第二篇：重視現(xiàn)場(chǎng)管理 提高經(jīng)濟(jì)效益重視現(xiàn)場(chǎng)管理 提高經(jīng)濟(jì)效益重視現(xiàn)場(chǎng)管理 提高經(jīng)濟(jì)效益作者：山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 毛瑞鋒隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，其中一個(gè)最突出的特征就是買方市場(chǎng)的形成和企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的加劇?，F(xiàn)場(chǎng)的“人”、現(xiàn) 場(chǎng) 的“事”、現(xiàn) 場(chǎng) 的“情”、現(xiàn) 場(chǎng) 的“景”、現(xiàn)場(chǎng)的“知”，這一切現(xiàn)場(chǎng)氛圍，讓學(xué)員感到“非現(xiàn)場(chǎng)不能知，非現(xiàn)場(chǎng)不能悟，非現(xiàn)場(chǎng)不能得”。由于閱歷、學(xué)識(shí)、崗位、現(xiàn)場(chǎng)角色的不同，雙方各有所思，亦各有所需。學(xué)用結(jié)合的前提是“主體”和“主導(dǎo)”的結(jié)合。進(jìn)而從區(qū)域的具體實(shí)踐回歸到具有全局視野的一般規(guī)律，使整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)終而未結(jié)，引發(fā)深入思考。總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛的部分。其中“看實(shí)地”和“聽(tīng)解說(shuō)”是教學(xué)的基礎(chǔ)，宜充分體現(xiàn)區(qū)域特色；“議問(wèn)題”和“評(píng)收獲”都是交流互動(dòng)，也是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)特殊性向一般性發(fā)展。一般而言，現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)鍵要素就是真人、真事、真景、真情，通過(guò)四個(gè)“真”揭示“新知”和“真理”。展示本身不是目的，而是為了客觀真實(shí)地展現(xiàn)事物的本來(lái)面貌，為揭示事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律服務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)確保完整性。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)始終著眼于一般性，而呈現(xiàn)給學(xué)員以特殊的典型性。每一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)基地的核心資源不盡相同，可能是自然地理、歷史人文、特殊事件或者多種方面的集合。教學(xué)主題的一般規(guī)律要和特定現(xiàn)場(chǎng)的具體實(shí)踐絲絲入扣地融合起來(lái)，這是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)貫穿在現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。教學(xué)主題的一般規(guī)律都是經(jīng)由具體現(xiàn)場(chǎng)特色實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)的。主題一經(jīng)確定，教學(xué)基地的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)就決定著課程的“含金量”。主題設(shè)計(jì)還要把握三個(gè)具體環(huán)節(jié)——提煉主題，使之融入時(shí)代主流；推敲主題，使之彰顯經(jīng)典意味；展開(kāi)主題，使之呈現(xiàn)豐富內(nèi)涵。現(xiàn)場(chǎng)基地勝在實(shí)踐，而實(shí)踐具有復(fù)雜性、綜合性和豐富性，因而一個(gè)有價(jià)值的現(xiàn)場(chǎng)基地總能呈現(xiàn)多個(gè)視角或主題。教學(xué)主題要反映科學(xué)發(fā)展的新視點(diǎn)。但是，經(jīng)典的主題是會(huì)隨著時(shí)代變革而不斷發(fā)展的，同樣是領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的教學(xué)主題，其具體內(nèi)涵會(huì)有所發(fā)展、有所側(cè)重。主題唯有經(jīng)典，才能經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。主題設(shè)計(jì)力求時(shí)代價(jià)值和經(jīng)典意義的結(jié)合 主題選擇，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“頂層設(shè)計(jì)”，力求實(shí)現(xiàn)經(jīng)典意義和時(shí)代價(jià)值的結(jié)合，才能獲得長(zhǎng)久的生命力。第一篇：重視提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為一種新型的干部教育培訓(xùn)模式，以其直觀的現(xiàn)場(chǎng)感受、直接的教學(xué)互動(dòng)、多方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在干教培訓(xùn)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，受到學(xué)員的歡迎。提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課程吸引力、激發(fā)教學(xué)雙方活力，關(guān)鍵在于做好“三個(gè)結(jié)合”。教學(xué)主題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的最強(qiáng)音。在干部教育培訓(xùn)中，無(wú)論是基本理論、黨性修養(yǎng)，還是能力素質(zhì)，其基本內(nèi)核是恒久不變的，也就是馬克思主義理論與中國(guó)發(fā)展建設(shè)之結(jié)合。井岡山、延安、西柏坡，與小崗、深圳、浦東，都反映了不同特定時(shí)期的時(shí)代精神?；诟母锇l(fā)展實(shí)踐前沿的教學(xué)基地自不必說(shuō)，即便經(jīng)典如黨史教育基地，在新的形勢(shì)下，其主題的闡發(fā)，也應(yīng)當(dāng)著眼于歷史事件和人物對(duì)于今人今事的映照和啟發(fā)，方有資政育人的宏大意義。因此，主題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)踐著手，通觀全局、理順脈絡(luò)、分清主次，選擇富有時(shí)代價(jià)值的最優(yōu)主題，以實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的飛躍?，F(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)力求區(qū)域特色和一般規(guī)律的結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)是教學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)載體。再好的主題，如果缺乏有說(shuō)服力和感染力的現(xiàn)場(chǎng)做支撐，效果必然大打折扣。一般規(guī)律，即普遍性，決定著教學(xué)基地根本的生命力；區(qū)域特色，即特殊性，是一般規(guī)律在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)、特定領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，也是教學(xué)基地是否具有獨(dú)特魅力的重要體現(xiàn)。教學(xué)場(chǎng)景注重典型性。無(wú)論是哪一種資源，必有不可替代的特定稟賦，但同時(shí)又有可以復(fù)制的典型內(nèi)涵。學(xué)員才能夠在典型的場(chǎng)景設(shè)計(jì)中進(jìn)行由此及彼、由近及遠(yuǎn)的聯(lián)系和推演?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一般運(yùn)用多種媒體進(jìn)行全景式展示。這就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，始終緊扣現(xiàn)場(chǎng)的特色和亮點(diǎn)，牢牢把握現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)鍵要素。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一般包括“看實(shí)地”，“聽(tīng)解說(shuō)”，“議問(wèn)題”，“評(píng)收獲”等?，F(xiàn)場(chǎng)小結(jié)注重提煉規(guī)律性。應(yīng)恰如其分地對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐進(jìn)行概括、提煉、小結(jié)，升華主題。教學(xué)實(shí)施力求推動(dòng)學(xué)和用的有機(jī)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，其方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，具體途徑則是在教學(xué)實(shí)施中，推動(dòng)“學(xué)”和“用”的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的主體是學(xué)員，主導(dǎo)則是引導(dǎo)者（講述人、實(shí)踐者和點(diǎn)評(píng)人）。對(duì)于學(xué)員而言，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)最吸引人的莫過(guò)于現(xiàn)場(chǎng)的獨(dú)特實(shí)踐，最觸動(dòng)人的則是來(lái)自于當(dāng)事人的感悟和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于講述者包括實(shí)踐者而言，亦希望藉學(xué)員獨(dú)特的認(rèn)知和豐富的閱歷來(lái)拓寬思路、分析問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展。在這種情況下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略重心也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，即由以往的“以企業(yè)自身為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙允袌?chǎng)需求為中心”。但就目前的情形來(lái)看，企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的最大問(wèn)題不是企業(yè)不重視市場(chǎng)，恰恰相反，是“過(guò)分”重視市場(chǎng)了。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尤其是買方經(jīng)濟(jì)條件下，將現(xiàn)場(chǎng)管理與市場(chǎng)管理結(jié)合起來(lái)，變現(xiàn)場(chǎng)為市場(chǎng)，對(duì)于提高企業(yè)績(jī)效將有特別重要的意義。因此，就某些企業(yè)尤其是國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，在生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)觀念上，難免帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影子，這是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史造成的。但由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后，國(guó)有企業(yè)的自主權(quán)擴(kuò)大了，政府不再對(duì)企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全面干預(yù)，一般的生產(chǎn)計(jì)劃可以由國(guó)有企業(yè)自主決定，至于民營(yíng)企業(yè)和私人企業(yè)等其他經(jīng)濟(jì)成分的經(jīng)營(yíng)單位，生產(chǎn)計(jì)劃更是完全由自己制定。大多數(shù)企業(yè)只是隨波逐流，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的規(guī)劃，許多企業(yè)不是產(chǎn)品積壓嚴(yán)重，就是經(jīng)常斷貨，再加上產(chǎn)品生產(chǎn)把關(guān)不嚴(yán)，員工的職責(zé)分工不明等缺陷，使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果難以有較大的提高。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中浪費(fèi)主要是物料的浪費(fèi)，這種浪費(fèi)可以是人為造成的，如一些員工將物料亂丟亂棄，將之視為垃圾處理。物料的浪費(fèi)還可以是生產(chǎn)技術(shù)低下造成的，如生產(chǎn)加工過(guò)程中的一些下角料，技術(shù)水平較高的一些企業(yè)完全可以繼續(xù)使用，生產(chǎn)技術(shù)水平的低下就會(huì)造成物料投入的增加。這一滴在大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)眼中也許算不上什么，但正是這小小的一滴。（3）無(wú)效勞動(dòng)普遍存在無(wú)效勞動(dòng)有兩種形式，一種屬于生產(chǎn)積壓產(chǎn)品的勞動(dòng)。由于物料和生產(chǎn)工具供應(yīng)不及時(shí)或擺放不到位，員工往往需要到處尋找這些生產(chǎn)要素。從表面上看，這些員工往往在車間內(nèi)跑來(lái)跑去，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，但實(shí)際上生產(chǎn)效率有可能極為低下。W在管理史上，這應(yīng)該是減少無(wú)效勞動(dòng)的經(jīng)典案例，即使在今天仍具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在這些企業(yè)中，不乏“金玉其外，敗絮其中”者。幾年前，國(guó)內(nèi)一家較有實(shí)力的企業(yè)擬定與外商合資，事前的磋商一帆風(fēng)順，但外商執(zhí)意要到這家企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去參觀