【正文】 永林老師當(dāng)即將其摔碎；家長(zhǎng)了解到這一情況后，不僅沒(méi)有責(zé)怪，還給自己的孩子打電話，堅(jiān)決支持班主任的工作；此后，學(xué)生帶手機(jī)、玩手機(jī)的現(xiàn)象得到根本上解決。高三（1）班班主任石龍洋老師雖然年青，但是工作有熱情，平易近人，把“愛(ài)”字放在首位；他經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決，深得學(xué)生歡迎。為此，政教處嚴(yán)把班主任選聘關(guān)，尤其是把好高三年級(jí)班主任的選聘關(guān)。教師“教風(fēng)”的向好，為我校建設(shè)務(wù)實(shí)、向?qū)W、上進(jìn)、求真的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一位教師要填好《學(xué)生課堂常規(guī)一周情況統(tǒng)計(jì)》，對(duì)于學(xué)生課堂上回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂作業(yè)和課外作業(yè)完成情況，進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)記載。因此，制訂了《高中分校關(guān)于教師課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》，要求教師在40分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，要處理好三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)組織教學(xué)觀摩、示范活動(dòng)，明確了高三年級(jí)教學(xué)的要求和方向，對(duì)提高高三年級(jí)教師教學(xué)水平乃至于提高課堂教學(xué)效率大有裨益。教師們推心置腹，坦誠(chéng)相待，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出值得改進(jìn)之處。6．重視高三年級(jí)課堂教學(xué)的研究，提高高三年級(jí)教師教學(xué)能力為提高高三年級(jí)教師課堂教學(xué)效率，我校在高三年級(jí)第一學(xué)期組織“高三第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)觀摩課活動(dòng)”，在第二學(xué)期組織“高三年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩課活動(dòng)”。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)林永德老師、教務(wù)處副主任孫雙武老師均在高三年級(jí)任教，并由林永德副校長(zhǎng)主管高三年級(jí)的教學(xué)工作。5．把好高三把關(guān)教師的選聘關(guān)，提高高三任課教師的整體實(shí)力我校根據(jù)教師在學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)考試、課堂教學(xué)等方面的綜合實(shí)力，選聘高三年級(jí)把關(guān)教師。我校把教師專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)作為教師聘任的一個(gè)重要依據(jù)?？荚囋嚲碛赏庑＝處熍?。4．完善教師專(zhuān)業(yè)考試制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高我校每個(gè)學(xué)年組織一次全校教師專(zhuān)業(yè)考試。并利用教師周工作例會(huì)，進(jìn)行通報(bào)，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)廣泛推廣。金炳桂校長(zhǎng)、林永德副校長(zhǎng)每學(xué)期都要將所有高三教師的隨堂課都聽(tīng)過(guò)一遍，為全面掌握高三年級(jí)教師的教學(xué)情況提供了第一手資料，對(duì)全體教師的教學(xué)能力情況也了然于心。僅在2007學(xué)年，金炳桂校長(zhǎng)聽(tīng)課就高達(dá)140余節(jié)，林永德副校長(zhǎng)聽(tīng)課就高達(dá)120余節(jié)。3．堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量我校規(guī)定行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)教師隨堂課制度。檢查涉及全體教師備課、作業(yè)批改、參與教研活動(dòng)等方方面面。這種公平、公正、合理的評(píng)比辦法，也充分地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和積極性。此外，金炳桂校長(zhǎng)還親自組織制訂了《溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中分校教師“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”評(píng)比辦法》，根據(jù)教師在班主任工作、參與教學(xué)研究、任教學(xué)科學(xué)生成績(jī)、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、向?qū)W校內(nèi)資源庫(kù)上傳教學(xué)資源等方面的情況，打出每一個(gè)教師的各項(xiàng)得分，按總得分高低排列，給予總得分位居前列的教師以教學(xué)“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。方案中既考慮到教師培養(yǎng)優(yōu)生取得的成績(jī)，也充分考慮到基礎(chǔ)班“后進(jìn)生”的提高幅度。一、以 “教風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”1．重視制度建設(shè)，促進(jìn)“教風(fēng)”向好我校2007屆高三學(xué)生生源狀況差異較大，既有少數(shù)優(yōu)生，也有46名綜合高中學(xué)生?；仡櫼荒陙?lái)的復(fù)習(xí)備考的日日夜夜，我們深深認(rèn)識(shí)到，緊抓“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的最重要的環(huán)節(jié)。這是我校在經(jīng)歷2005年“九一七”事件、2006年高考低潮之后，又一次在高考中取得好成績(jī)。加上在外省市報(bào)考的學(xué)生，共有28人達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，%。為此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的重視和研究，提高現(xiàn)場(chǎng)管理的水平。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和銷(xiāo)售市場(chǎng)同是企業(yè)利潤(rùn)的源泉，兩者之間是相互聯(lián)系、相互制約、密不可分的，任何一方都不能偏廢。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的信息傳遞方法中，用得最多、效果最好的當(dāng)數(shù)風(fēng)靡日本企業(yè)界的看板管理。通過(guò)信息媒介，工序間和員工間才能互通有無(wú)，知道下一步該做什么以及怎么做。只有實(shí)現(xiàn)員工的自我管理，企業(yè)才能真正達(dá)到“無(wú)為而治”的管理境界。業(yè)務(wù)培訓(xùn)則是提高員工自主作業(yè)的必要手段。做到這一點(diǎn)需要企業(yè)進(jìn)行思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而不是單純采用“大棒政策”。（5）對(duì)人自身的管理采用嚴(yán)格的制度和一系列懲罰措施可以起到一定的警示作用，但同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致員工的逆反心理，依靠制度和規(guī)范的硬性管理在今天越來(lái)越暴露出它的缺陷，員工在外力的影響下壓力驟增。通過(guò)企業(yè)文化和人本管理，可以增強(qiáng)人際間的溝通和親和力，從而在整個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造一種和諧的氛圍。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，員工之間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)將直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的高低，因?yàn)橐粋€(gè)滿腹牢騷、心情郁悶的員工是難以生產(chǎn)出大量合格的產(chǎn)品的。同時(shí)，完工之后要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)清理，創(chuàng)造一個(gè)最佳的生產(chǎn)環(huán)境，使員工能在這種生產(chǎn)環(huán)境中得到一種精神上的愉悅；另一方面，要定期做好對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)和點(diǎn)檢工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常和隱患，并采取有效措施加以排除，避免因設(shè)備突發(fā)故障而影響生產(chǎn)和造成產(chǎn)品質(zhì)量下降，這是維持企業(yè)穩(wěn)定生產(chǎn)的必要手段。（3）對(duì)人與物之間的管理人、物料和機(jī)器設(shè)備等都是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的生產(chǎn)要素，而人更是其中最主要的、并且最具有能動(dòng)性的第一要素，但是其他的生產(chǎn)要素也是不可或缺的，因此，必須利用人的能動(dòng)性做好對(duì)物料和機(jī)器設(shè)備的管理。置于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的物料和生產(chǎn)工具必須要進(jìn)行科學(xué)的布置和擺放，并且有固定的地點(diǎn)和區(qū)域，對(duì)于常用的物料和生產(chǎn)工具要盡量做到“過(guò)目可見(jiàn)，觸手可及”，至于不常用的物料和生產(chǎn)工具要到何處尋找則要做到員工“心中有數(shù)”。如果物料的使用價(jià)值轉(zhuǎn)移較慢，生產(chǎn)工具的作用遲遲難以發(fā)揮，就必然會(huì)延長(zhǎng)生產(chǎn)的時(shí)間，從而提高了生產(chǎn)的“時(shí)間成本”或降低了產(chǎn)品的“時(shí)間價(jià)值”，這對(duì)于迅速把握市場(chǎng)是極為不利的。無(wú)用之物也并非一無(wú)是處，這些物料還有可能通過(guò)回收再利用而發(fā)揮潛能，因此，不可一律將其作為廢物處理。有用之物是即將參與生產(chǎn)過(guò)程、其使用價(jià)值有待轉(zhuǎn)移的物料，這些物料是生產(chǎn)必需的，但也并非多多益善，要實(shí)行“零留置”管理。對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上一切易燃、易爆、有毒、容易造成污染和引起安全事故的物料要實(shí)行隔離和特殊定置，劃分警戒區(qū)并派專(zhuān)人嚴(yán)格管制，防止意外事故發(fā)生。為達(dá)到這一目的，需要企業(yè)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的管理，推行精細(xì)生產(chǎn)的方法，力求對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)角落都要做到精細(xì)、精簡(jiǎn)和精密管理。因此，單憑高工資是難以為企業(yè)留住人才的，這應(yīng)當(dāng)引起企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的足夠重視。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。在車(chē)間門(mén)口，這家企業(yè)的老總無(wú)意間吐了一口痰，外商見(jiàn)之，拂袖而去。走進(jìn)這些企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，映入眼簾的往往是物料、半成品亂堆亂放，地面臟亂不堪，雜物堆積，通道堵塞，作業(yè)面狹窄，“臟、亂、差”的情況比較嚴(yán)重，這種現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境根本難以保證產(chǎn)品的質(zhì)量，對(duì)于一些食品企業(yè)和精細(xì)化工企業(yè)更是如此。（4）現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境較差目前，大多數(shù)企業(yè)都比較關(guān)注市場(chǎng)形象的塑造，希望給社會(huì)公眾留下一個(gè)富麗堂皇的印象。泰勒在著名的“搬運(yùn)生鐵塊”和“鐵鍬試驗(yàn)”中指出，企業(yè)若要提高生產(chǎn)的效率，就必須要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，工人的每一個(gè)動(dòng)作都要做到合理有效，并以此為標(biāo)準(zhǔn)為企業(yè)挑選合格的員工?？茖W(xué)管理之父——F另外，員工在實(shí)際作業(yè)過(guò)程中也普遍存在著大量多余的動(dòng)作。這種產(chǎn)品積壓可能是由于產(chǎn)量過(guò)多，導(dǎo)致供過(guò)于求，也可能是由于生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品不能適銷(xiāo)對(duì)路導(dǎo)致滯銷(xiāo)，但兩者的后果只有一個(gè)，那就是“勞而無(wú)功”；另一種無(wú)效勞動(dòng)即是我們通常所說(shuō)的窩工。從這里我們可以看出生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的力量，所以如何改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高物料利用率將是企業(yè)減少浪費(fèi)的主要途徑。美國(guó)的石油大王洛克菲勒年輕時(shí)只是一名普普通通的車(chē)間工人，從事的只是再也普通不過(guò)的焊接工作，但是憑著自己的聰明才智，洛克菲勒使焊接工序中的焊漆每次減少一滴。幾年前，國(guó)內(nèi)的一家大型施工單位就是因?yàn)樵谑┕がF(xiàn)場(chǎng)亂丟釘子而被國(guó)外業(yè)主處以重罰，白給別人干活不說(shuō)，還要給予