【導(dǎo)讀】本文對(duì)比分析了中國(guó)與德國(guó)兩國(guó)中等職業(yè)教育體制、電子專業(yè)現(xiàn)狀。闡述了在學(xué)科體系。與學(xué)習(xí)領(lǐng)域下兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。比較詳細(xì)的論述了借鑒德國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)國(guó)情。進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的基本步聚。在短短的28天里,我們主要在巴登符騰堡州立教師培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容。月的學(xué)習(xí)和生活我們對(duì)德國(guó)的風(fēng)土人情也有了基本的了解。的,就業(yè)為導(dǎo)向的基本目標(biāo)是相同的。本文將對(duì)中德兩國(guó)的教育體制及專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行。第二階段為中等教育,教育部門根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況把他們分。參加雙元制培訓(xùn)。雙元制面向所有完成普通教育的中學(xué)畢業(yè)生。雙元制包含了大約350種國(guó)家認(rèn)證的職業(yè)。近年來雙元制教育也發(fā)生了很大的變化。盡管發(fā)生了這些變化,但是雙元制基本理念沒有。在雙元制的合作中,企業(yè)提供崗位實(shí)際。共同合作組織的。通過考試,學(xué)生可以獲得兩個(gè)證書,一個(gè)是由職業(yè)學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書,業(yè)的關(guān)鍵,也是以后進(jìn)一步接受高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)。