賀俊敏聽龔雄飛的學本教學有感精選多篇-資料下載頁
2024-11-04 12:39本頁面
【正文】 在實際的教學活動中，老師要圍繞教學的重難點展開教學活動，精心設計每節(jié)課的核心問題，起到提綱挈領的作用。四年級上冊有一節(jié)課是《平行四邊形與梯形》，在學習的過程中出現(xiàn)了一些問題，因為長方形和正方形的認識是在學習習近平行四邊形之前，所以學生很容易把長方形和正方形歸類為平行四邊形。因此，上第二遍這節(jié)課時，在學生理解掌握平行四邊形和梯形的特征后，我又設計如下環(huán)節(jié)：用PPT出示一個信封，問：“猜一猜信封里的四邊形可能是什么圖形？”七嘴八舌的議論后學生沒有辦法確定。這時增加已知條件：“它的兩組對邊互相平行。”生大部分回答是平行四邊形，然而拿出的圖形是長方形，追問：“長方形是平行四邊形嗎？”生獨立思考之后進行討論、交流，最后歸納得出長方形的兩組對邊分別平行，它是特殊的平行四邊形。師進一步追問：“有什么特殊的地方？”生回答它的四個角都是直角。在教學中我讓學生把它和一般的平行四邊形進行對比，尋找出共同的地方之后同桌兩人相互說一說，最后板書出長方形是特殊的平行四邊形。在整個學習過程中，始終都圍繞著“長方形和正方形是平行四邊形嗎？有什么特殊的地方？”這兩個核心問題在進行學習。像這樣，讓學生時刻處于核心問題的情境中探索知識的過程，正是提高教學的有效策略。自學是學本教學的起點，主問題的設計不僅關系到自學的質量，同時還能為后面的互學、展學奠定基礎。小學教育是孩子教育的起點，學會自學是學生學習的起點。作為老師，授之以魚不如授之以漁，不僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。第五篇：讀《龔雄飛與學本教學》有感讀《龔雄飛與學本教學》有感《龔雄飛與學本教學》一書中，作者龔雄飛老師將自己數(shù)十年的教育教學與目前國內中小學校課堂教學改革方向有機結合并深入剖析，提出了一種學本教學模式即先學后導、互助展評。通過先學、互助、展評三步樹立了以學生為中心、以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心的思想。不僅如此，這本書不僅有理論性的指導，還有案例式的分析與解說，相當詳細和具體。在認真拜讀了這本書之后，我受到了極大的觸動和啟發(fā)?？v觀全書總共包含了四個章節(jié)的內容，首先，第一章節(jié)主要講述龔雄飛老師的成長發(fā)展經(jīng)歷及學本教學理念的起源；其次，第二章節(jié)則詳細闡述了學本教育的理念及學本教學的內涵及策略；再次，第三章節(jié)以案例解說的形式，進一步闡釋學本教學；最后，第四章節(jié)主要為大眾媒體及業(yè)界對學本教學的評說?？梢哉f，這本書中龔雄飛先生想要傳達的理念實質上還是在回答一個問題——作為教師的我們到底要教給學生什么？自由的意識、獨立的思想、扎實的學習能力和堅強的意志品質，這些才是我們應該教給學生的。我是一名小學語文教師，通過教學實踐我愈加發(fā)現(xiàn)我們教師在教授知識的過程中必須以學生為中心、以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心。正如龔雄飛老師在這本書中所提到的那樣“可以把知識問題化、問題思維化、思維品質化?！笔前?，不僅僅是知識內容方面，自由的意識、獨立的思想、扎實的學習能力和堅強的意志品質，這些也是我們身為教師應該教給學生的。真的非常感謝龔雄飛老師，這本書真的讓我獲益匪淺。今后，我一定會進一步深入學習龔老師的“學本課堂”教學理念，將“自學、互學、展學”的教學方式運用到自己的語文教學之中，關注學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生真正成為學習的主人，讓學生真正熱愛語文學習。
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