賀俊敏聽龔雄飛的學(xué)本教學(xué)有感精選多篇-wenkub.com
2024-11-04 12:39 本頁面
【正文】 真的非常感謝龔雄飛老師，這本書真的讓我獲益匪淺。可以說，這本書中龔雄飛先生想要傳達(dá)的理念實(shí)質(zhì)上還是在回答一個(gè)問題——作為教師的我們到底要教給學(xué)生什么？自由的意識(shí)、獨(dú)立的思想、扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這些才是我們應(yīng)該教給學(xué)生的。通過先學(xué)、互助、展評(píng)三步樹立了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生的體驗(yàn)為中心的思想。自學(xué)是學(xué)本教學(xué)的起點(diǎn)，主問題的設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到自學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能為后面的互學(xué)、展學(xué)奠定基礎(chǔ)。師進(jìn)一步追問：“有什么特殊的地方？”生回答它的四個(gè)角都是直角。四年級(jí)上冊(cè)有一節(jié)課是《平行四邊形與梯形》，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些問題，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形之前，所以學(xué)生很容易把長(zhǎng)方形和正方形歸類為平行四邊形。主問題的設(shè)置有兩個(gè)標(biāo)志，一是問題必須鎖定教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，二是問題必須變成思維訓(xùn)練的引爆點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的核心不是設(shè)計(jì)習(xí)題，而是要找到學(xué)生自學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，進(jìn)而設(shè)計(jì)成有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維。要想使學(xué)生的自學(xué)富有層次性，必須有一定的問題引導(dǎo)作為框架。首先，如果留有預(yù)習(xí)任務(wù)當(dāng)天的家庭作業(yè)會(huì)適當(dāng)減少，不利于學(xué)生牢固掌握新知識(shí)；其次，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況難以把握，加上目前靈活掌控課堂的能力還有待提高，所以對(duì)課堂的有效性有一定影響；最后，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)缺乏目的性，成果不是很明顯?！皩W(xué)而不思則罔”，要讓書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)，自學(xué)就是最好 的途徑，它是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的基本前提。其實(shí)我們現(xiàn)在的課堂何嘗不應(yīng)該如此？學(xué)本教學(xué)模式中把自學(xué)作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在課堂上第一時(shí)間直接面對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)問題，積極開動(dòng)腦筋嘗試并探索獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題，從而獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。先學(xué)后教是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)實(shí)質(zhì)性變革，這里的“先學(xué)”，就是要讓學(xué)生開展前置性學(xué)習(xí)，并以此作為新授課堂的起點(diǎn)，我們通常稱之為自學(xué)。關(guān)于展學(xué)，龔院長(zhǎng)也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務(wù)到每一個(gè)人，使他們?nèi)吮M其責(zé)。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補(bǔ)充，優(yōu)者總結(jié)。備好了課，課堂也是可以預(yù)約的美麗。這就要求我們一線教師要精心地備課，準(zhǔn)確地把握每一課的重難點(diǎn)。三、基于“展學(xué)”的教育卓越行動(dòng)。在這種教學(xué)模式的改變下，教和學(xué)的關(guān)系也發(fā)生重構(gòu)：以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少交、因?qū)W活教。這場(chǎng)講座猶如一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)了教師久已干旱的心田；猶如一部寶典為一線的老師提供精準(zhǔn)的方法；猶如一劑良藥，使老師們堅(jiān)定了信心，繼續(xù)把生本教育搞下去。有些課為了追求合作氣氛，不留給學(xué)生片刻思考時(shí)間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨(dú)立計(jì)劃，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于情勢(shì)，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以，在課堂教學(xué)中教師要努力營(yíng)造流利、協(xié)調(diào)、默契、尊敬、信賴的氣氛，讓孩子們積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。關(guān)于展學(xué)，龔院長(zhǎng)也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務(wù)到每一個(gè)人，使他們?nèi)吮M其責(zé)。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補(bǔ)充，優(yōu)者總結(jié)。備好了課，課堂也是可以預(yù)約的美麗。他建議設(shè)計(jì)
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