【正文】 學(xué)生被修訂并歸還給他們。讓學(xué)生免費(fèi)到熟悉生活，觀察生活，一起體驗(yàn)生活，相互校正的學(xué)生。選擇一個(gè)或兩個(gè)更典型的文章，當(dāng)教會更正。然而，寫作畢竟是使用語言來表達(dá)客觀的事物和他們的想法和感覺，并在下一個(gè)語言中工作。讓學(xué)生善于捕捉生活中的小事，瑣事，普通的東西表達(dá)他們對生活和情感的理解?？梢酝瑫r(shí)進(jìn)行。當(dāng)作業(yè)時(shí)，老師對我們說：姚華學(xué)生畫的鴨子很特別，有三條腿。父親和母親一個(gè)鴨腿，我想找一個(gè)，但沒有，因?yàn)轼喼挥袃蓚€(gè) 腿！這是一個(gè)壞的夜晚。如果我能像小豆芽一樣生長得這么快，那么我就會成為一個(gè)大姚明。我把青豆放在水里，第二天，青豆長出一點(diǎn)小白尾。為什么？母親問困惑。我的股票進(jìn)入“熊市”。更有趣的是，我父親也把我當(dāng)作他手中的股票?？吹綆齑妫切老踩艨?，但也經(jīng)常對她的母親說：明天不是在家里吃，到外面“灑灑別致”。后他修改了，整理，哈！文章干凈了很多，閱讀更順暢。你看！我的爸爸是如此公然！我正在尋找一只股票在他的手！但是，我喜歡做一個(gè)父親在一個(gè)藍(lán)籌股手中，每天的每日限額，將永遠(yuǎn)是牛市。爸爸也把我當(dāng)作他手里的一只股票。每天下班后回家，包裹甩，打開電視，看股市。所以，你寫的是失去的意義。人們想呼吸。那天晚上，葉老師打電話給我的母親，我在研究中拿起了延長。計(jì)算機(jī)聊天。為39。做了一個(gè)大笑話！有一天我正在修改數(shù)學(xué)。我只是想打電話給他，他打開電腦和朋友聊天了，只是聽到鍵盤沙沙聲，所有的時(shí)間不停，像跳踢跳舞。塔哈拉讀了三年級，他用他的能力學(xué)習(xí)，這一段文章延伸到一個(gè)生動，有趣的文章。閱讀三年級，積累更多的詞匯，仔細(xì)觀察，想象力也豐富，所以，當(dāng)然會寫句子更生動，更豐富：媽媽看到我沒有成年護(hù)送，他們的車回家她擁抱她的手臂，她的眉毛彎曲，她的眼睛變成一個(gè)裂縫，嘴稍微張開，露出一個(gè)白色的牙齒，臉頰還掛了兩個(gè)甜甜的漣漪她興奮地說：“顯然真的長大了！你看，生動，形象具體！閱讀后，如聞到嗅覺，如看到自己的人。當(dāng)讀一年級的時(shí)候，你會說，媽媽笑了。我們長大了發(fā)展這樣一個(gè)好習(xí)慣：在一邊準(zhǔn)備筆記本，作為書寫材料倉庫。晚上，回家，然后選擇，排序，整理。唐朝詩人李和七歲可以是詩，被稱為孩童。同樣的原因，如果你通常不觀察生活，不要積累材料，直到寫作的時(shí)候，當(dāng)然會無所畏懼地寫。寫一個(gè)學(xué)生最大的困難是沒有寫什么。分配完成后，必須重復(fù)檢查，不斷修訂。意思沒有表達(dá)清楚，增加內(nèi)容，試著說清楚。以上，還掛四個(gè)紅燈籠。說教室布置得很好，但沒有具體說明。寫完孩子寫后，經(jīng)常不檢查，立即交給老師。這個(gè)故事有一股激動人心的力量。在地球的日子里，他是清醒的，幾次昏迷。這不好嗎？似乎法官的話與情況無關(guān)，那么那些喜歡去處理孩子問題的人，應(yīng)該起一點(diǎn)警告作用。從聽到的消息，去野生動物園的激情后，寫著星光晚上趕到超市買，喝，小吃，然后寫了野生動物的夢想的勝利逃離......一到兩個(gè)，所以這喜歡，沒有寫主題，廢話的三百字已經(jīng)生動地在紙上。另一方面，不要寫，甚至什么都不提。所以，我想我們的孩子的寫作來了。你想成為一個(gè)聰明的人嗎？所以，你趕緊與朋友！。打開書有用的是這個(gè)的意思。那些有成功的人，沒有人不喜歡閱讀。閱讀的好處很多。is a summary of the experience。先講一個(gè)故事。為此，我嘗試使用簡單的語言，有趣的例子，簡單地說，告訴他們一些真理和方法。寫給孩子組成，對于孩子，是一種痛苦和無聊的東西。她拿著花，看著熟悉的窗臺，突然，她驚訝地發(fā)現(xiàn)頂部接近一個(gè)口號：請給不幸的女孩微笑。但事故意外導(dǎo)致她失去了活潑的過去。當(dāng)她出院時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)了她熟悉的窗口，口號是：請給不幸的女孩微笑。有一天，她不小心發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂亮的男孩在窗口給她一個(gè)甜蜜的微笑。一個(gè)村莊，一個(gè)美麗的女孩。，縮寫，重寫，模仿。學(xué)生不是很好的基礎(chǔ)，然后閱讀，讓學(xué)生聽，寫一句話。要求單詞要寫得整齊，格式要標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)點(diǎn)符號要添加到指定位置。培訓(xùn)應(yīng)該是漸進(jìn)的。課堂培訓(xùn)文章和課外生活構(gòu)成。第一是如何尋找物質(zhì)問題。學(xué)生寫作無奈。是奶奶打開門，我問：爺爺？奶奶很快把手指放在垂直的嘴邊說：安靜地，祖父睡著了。不能輕率，特別是當(dāng)我是一個(gè)祖父。對于年輕人，寫作是一種需要。我讓她每天寫一本日記，記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的事情。她的父親整天忙碌，遠(yuǎn)離運(yùn)行，一年來看幾次，父親和女兒只能通過電話講幾句話。一次，她來看我，我躺在床上閉上眼睛，眼鏡還在鼻梁上，手還拿著報(bào)紙。山龍39。奶奶燒魚真的很好吃，一條魚讓我吃飯大人說，孩子們喜歡吃魚，聰明。然后，教她許多成語，古詩。當(dāng)孩子兩歲或三歲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的知識和記憶力更強(qiáng)，你學(xué)習(xí)的詞將能夠記住，她有遷移的能力。兒童需要接受教育，成功的教育應(yīng)該沒有痕跡。修改組成的過程是修改思想的過程。閱讀是基礎(chǔ)，閱讀積累，閱讀被吸收。啟示一：先寫先通過句子。葉志山先生在這里介紹，問我：賈老師，你在教孩子寫作。老老聽著孩子們大聲朗讀，從來不容易說寫得好，寫得好等，更多的是我明白，我不明白。但看看什么書，讀的東西，不得不告訴他。 or 39。興趣是進(jìn)入的指南。除了學(xué)生使用語言的訓(xùn)練，知道如何做真理，還要訓(xùn)練他們閱讀，寫作，思考，改變習(xí)慣。這是一個(gè)小學(xué)生使用語言和做法，也是他們學(xué)習(xí)生活的記錄。寫作是語言教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀是積累，體驗(yàn)和接近作者的唯一方法。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和延伸。簡單，是老師的教學(xué)具體表現(xiàn)的類是真實(shí)的，簡單的，讓學(xué)生真正收入，不玩弄戲法，不追求戲劇效果，不要羨慕，自我展示。說話，言語，句子，文章，練習(xí)聽，說，讀，寫。要寫一個(gè)作文，你必須閱讀很多。語言本課程分為閱讀，寫作和寫作。兒童表達(dá)自己培養(yǎng)能力的能力。表達(dá)方式很多，可以用眼睛，用表情，用身體，更多是口頭表達(dá)和書面表達(dá)。一個(gè)好的老師可以把一個(gè)不愛讀書的孩子變成對未來對社會有用的人。打這個(gè)，我設(shè)置 信心來了。當(dāng)時(shí)，我感覺很好。后來，我寫這篇文章。我的手直癢，也想摸摸槍。這是一個(gè)明確的日子，我的叔叔帶著一把槍很多方式，來到一個(gè)竹林。我的閱讀興趣似乎在當(dāng)時(shí)提出。每個(gè)人都愛上他的課，我特別喜歡他。文章是做的。今天，關(guān)于如何教小學(xué)組成，和年輕教師談?wù)撘恍┍砻娴闹R和零星的記憶。教授一生的小學(xué)語言，教一生的孩子寫作。還有最后讓學(xué)生給這段小古文加題目，諸如一個(gè)畫家的故事、一幅畫的故事、果然如此、倒過來試試、成功的秘訣、慢工出細(xì)活學(xué)生們一個(gè)個(gè)題目蹦出，老師都點(diǎn)頭稱是，不去逼學(xué)生說主題、提升思想，感受語言之美，盡情盡意。有學(xué)生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生、人見人愛，賈老師特別表揚(yáng)這個(gè)孩子“人見人愛”用得好―――。賈老師的評價(jià)不僅真，而且實(shí)。老師馬上說意思對，但不是成語。他說到古文的三大特點(diǎn)無標(biāo)題、無標(biāo)點(diǎn)、語言簡練，然后讓學(xué)生練標(biāo)點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。問師，師曰：?試倒之，一年作畫，恐―日可售。當(dāng)下有太多的形新實(shí)老，太少的形老實(shí)新，誤國誤教誤人。聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷?！薄罢媛斆?，還會觀察”……都是廢話。教師要記住八個(gè)字：目中有人，目中無人。有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。隨后又在“爸爸的老師”幾個(gè)字上加上書名號，導(dǎo)入新課。先問哪一天是國慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個(gè)九月十日，引出教師節(jié)來。他對語文教育現(xiàn)狀說真話，認(rèn)為教師該做的事沒有做好，不該做的事卻認(rèn)認(rèn)真真地在做，導(dǎo)致與語文的本真背道而馳、南轅北轍；語文教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，上真實(shí)的公開課。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動總策劃、語文出版社社長王旭明總結(jié)真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。語文課上需要做什么？葉圣陶早就說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學(xué)生說話和寫話。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實(shí)實(shí)地展示了一節(jié)本色語文課。我想這些現(xiàn)狀值得我們靜下心來思考：“我們語文教師到底在干什么？我們到底應(yīng)教給學(xué)生些什么？”賈老師的這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。在潛移默化中把“識字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。在這里可見賈老師不一般的教學(xué)藝術(shù)和評價(jià)，當(dāng)學(xué)生說出一句時(shí)，賈老師就說：“誰能一下子說出三句？”“他用老師提醒了三次，哪個(gè)學(xué)生不用老師提醒？”極大地激勵(lì)了孩子說話的積極性。縱觀賈老師的《腳印》一課，給人的感覺就是真實(shí)、普通，不擺花架子，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，整堂課都沒有現(xiàn)在的多媒體，可一樣的精彩，一樣的贏得了我們佩服的掌聲。第二篇：聽賈志敏老師聽賈志敏老師《腳印》一課有感半壁山學(xué)區(qū)佛爺來小學(xué) 白春艷利用兩天的空閑時(shí)間，我聽了賈志敏老師的《腳印》一課，在這里首次聽說了“真語文”一說，到底什么是“真語文”呢？為了解答心中的疑問，我又到網(wǎng)上查了查，才知道“真語文”就是語文教學(xué)不搞花架子，倡導(dǎo)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，用最原始的教學(xué)，以學(xué)生為主體，多讀，多寫，多思考，做到真正意義上的回歸。這是賈老師將幫與放結(jié)合起來，說出了一個(gè)開頭，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情 表達(dá)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)失誤時(shí)，賈老師不失時(shí)機(jī)的機(jī)遇指正，學(xué)生描述精彩時(shí)，賈老師又會用平實(shí)的語言鼓勵(lì)學(xué)生。她讓我們知道：我們教語文，不只是為了教書而教書，還要教會孩子們生活。她強(qiáng)調(diào)讀書要讀出自己的味道，要讀出韻味，讀出思考。通過反復(fù)朗讀爸爸和焦尼的兩句話，并創(chuàng)設(shè)不同場景的描述，感悟父愛的偉大，每個(gè)孩子都沉浸在愛的懷抱里。竇老師本著為學(xué)生從書籍中積累文化知識，從知識中獲得情感升華的思想，讓每一位學(xué)生從小開