【正文】 們共同檢測一下。學習生字新詞。（1）課件出示“玩賞、無瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，學生自由練習朗讀，遇到不認識的請教同桌。（2）指名領讀。（課件一個一個出示生詞，找2～3名學生領讀。）（3）指導學生開火車賽讀。檢查學生對生字新詞的掌握情況。（4）指導書寫。重點指導“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫成“水”。（5）理解詞語。學生自由匯報自己理解、學會的詞語。（6）引導質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來，我們共同討論一下。（學生質(zhì)疑，集體交流）三、再讀課文，整體感知師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學會了，看來集體的智慧是無窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會兒我們分自然段讀課文，比一比誰比剛才有進步。學生自由讀課文。指名分自然段讀課文。自己說一說你哪里讀得更好了。師：大家的進步要歸功于反復練習，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個自然段主要寫了什么。學生默讀課文，用自己的話將每個自然段的意思標注出來。學生交流匯報。師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)說說這節(jié)課你學會了什么。作業(yè)設計：抄寫詞語，練習流利地朗讀課文。設計意圖：通過讓學生談自己這節(jié)課學會了什么，讓學生對本節(jié)課進行整體回顧；抄寫詞語，豐富積累，進一步鞏固本課所學的生字新詞；練習流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。第二課時一、復習詞語，導入新課課件出示兩組詞語：大海西湖香山泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語搭配起來，形成一個“的”字結(jié)構(gòu)的短語嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）（3）詞語也是有感情、有畫面的，讓我們通過朗讀來讀出詞語蘊含的情感，展現(xiàn)詞語中的畫面吧！（引導學生有感情朗讀這些短語，引導學生注意“波瀾壯闊的大?！迸c“水平如鏡的西湖”在朗讀時語氣、語調(diào)的不同。）導入：剛才我們復習了課文中的相關詞語，這節(jié)課讓我們再次走入《桂林山水》，去領略桂林山水的美麗。二、借助圖片，直觀感受過渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂欣賞”。欣賞的同時，教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美啊！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。??！一只多么逼真的大象！美麗的象山，它可是桂林的象征?。煟嚎吹竭@些，你想說點什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導有感情地朗讀這句話。三、細讀課文，品詞析句（一）了解漓江的水。教師介紹漓江，如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找到嗎？學生齊讀描寫“靜、清、綠”三個特點的句子。靜。（1）請同學們來看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？（2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。）（3）多次指名讀后指導背誦。清。（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？（2）請同學們先來看一段視頻，演示“水中倒影”。（3）看了視頻，同學們說說對漓江水的“清”的感受。（4）朗讀指導：漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。那么，我們該怎樣朗讀呢？（5）齊背。綠。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風景圖片，學生觀賞。師：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？朗讀描寫以上特點的句子。有感情地齊讀第2自然段。（二）了解桂林的山。過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？課文第3自然段的敘述方法相似，請同學們按照學習第2自然段的方法自學第3自然段。分小組討論，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，解決以下問題。（1）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。（2）再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點。）（3）觀察課件中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ 預設：“奇”。課文從兩個方面進行描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。預設：“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預設：“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。動手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W在黑板上演示。啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險”。指導有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？理解“連綿不斷的畫卷”。什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。一路上風光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點兒也不過分。齊讀第4自然段。理解“舟行碧波上，人在畫中游”。再次播放關于桂林美景的視頻：讓學生說說有沒有在“畫中游”的感覺。五、深入讀文，感悟?qū)懛▽W生有感情地朗讀全文。思考：描寫桂林山水時作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點？（通過對比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險。）小結(jié)：這就是使用排比和對比兩種修辭方法的好處，可以增強文章的表達效果。在今后寫景時，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會更加美妙。六、布置作業(yè)，拓展延伸學完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。