四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水課件-資料下載頁(yè)
2025-04-03 07:59本頁(yè)面
【正文】 的沙石呢! 漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠?！ 『驮鋵?duì)比讀，你有什么感覺(jué)? (4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)?！ ?5)再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀?！ 〖热贿@一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。) ，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！ ?1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜?！ ?2)播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背?！ ∷摹W(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)?！ ?。 剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。 ?！ 〕鍪疚淖郑鹤x讀：讀第三節(jié)?！ 潉潱簞澇鲎蠲赖木渥??！ 【毦殻鹤x出美的感受?！ ≌f(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法?！ ?扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。) ?！ ∫螅孩侔迅惺艿降拿雷x出來(lái) ②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng) ③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。 ，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞?！ ?讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了某劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。) ?！ ?對(duì)比。抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)。用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)) (圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。) 五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)?！ ?。播放錄象，音樂(lè)伴奏?！ ！ ∈堑?，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà)) ，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏?！ ∽屛覀儼衙谰吧钌畹赜≡谛睦锇? (對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。) 六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外?！ 。瑢W(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡?！ ?，仿照第3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)?！ 〗毯笥洠盒睦韺W(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”提到聽(tīng)故事，可能沒(méi)有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來(lái)，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。
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