【正文】 較大。仍然有相當一部分學生英語學習滯后，學習英語的目的單純。為了了解農(nóng)村中小學英語學習環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應的措施加以改進，特對一些農(nóng)村學校學生英語學習情況進行了調(diào)查。1存在問題：，師資力量不足，教師超負荷工作。經(jīng)過調(diào)查農(nóng)村英語教師中，非英語專業(yè)教師占到50%左右，有些學校還有代課教師。小學只有10%的專業(yè)英語教師。與城市學校相比，農(nóng)村學校英語教師的學歷和素質遠不及城市學校。在農(nóng)村，英語本科學歷教師占20%左右，英語?？茖W歷教師占30%左右，而非英語專業(yè)的教師則占到50%之多。使得農(nóng)村學生在剛剛接觸英語時，就沒有良好的教育。同時，由于地處農(nóng)村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語專業(yè)畢業(yè)的大學生都不愿回農(nóng)村學校任教。許多有任教經(jīng)驗的專業(yè)英語教師都流向城市學校或私立學校。近幾年，流失到城市和私立學校的教師占40%左右，其中80%是英語教師。造成英語教師在農(nóng)村學校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開支，許多英語教師工作量超標。教兩個人數(shù)超標的班級，甚至三個班的英語課，還得兼代班主任。據(jù)調(diào)查，70%的農(nóng)村英語教師認為工作量大，除了平時三個班的英語教學外，還要在個別英語教師請假的情況下，分攤其工作量。這種現(xiàn)狀造成教師對學生的輔導無法跟上。教師進修、備課、批改作業(yè)的時間縮短。大大影響教學質量的提高和新的教學方法和手段的應用。，設備落后，相關教學資料和工具配備不全。在農(nóng)村中小學，由于實行“一費制”政策，許多學校進可能減輕學生負擔，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學掛圖和練習冊。加之教育經(jīng)費緊張，使得教學設施落不到實處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說語音室和多媒體了。近一兩年，各農(nóng)村學校也配備了多媒體教室，DVD等教學設備，但不是壞了，就是教師不會使用而形成虛設。只有10%的教師能獨立制作課件，50%左右的教師會簡單操作，而其他教師則不會使用。對電化教學手段使用的培訓相對滯后，大大降低了教學設備的使用效果和學生的學習興趣，使學生沒有良好的英語學習氛圍。學生問題是導致農(nóng)村英語教學滯后的重要原因之一。農(nóng)村學生受諸多因素的影響，在學英語上缺乏自信心，膽小而不愿開口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要逐步開設英語課，但在有些農(nóng)村不是英語課時不夠，就是沒有專業(yè)的英語教師。使得英語課成為“啞巴語”，扼殺了學生對英語課的興趣和自信。升入初中后，學生的英語基礎幾乎為零，加之受應試制度的影響，使得教師在教學過程中，過于注重語法知識的傳授，把學生致于書山題海中，而忽略了學生的聽、說、讀、寫能力，使學生的學習目的發(fā)生了偏離。７０％的學生認為學英語就是為了升學考試，只有３０％的學生認為學英語是為了提高自身素質，提高交際能力。這些問題導致學生不會用英語做事，學英語純粹是為了考試，嚴重影響學生英語綜合能力的提高。農(nóng)村學生的家長相對受教育程度較低，據(jù)調(diào)查，１０％的農(nóng)村家長大專以上學歷，６０％的家長初中或高中畢業(yè)，還有部分家長是小學文化程度或是文盲。他們在思想認識上比較落后，認為英語不重要，平時對子女學習英語重視不夠，輔導跟不上。另一方面，農(nóng)村家庭相對貧困，有些家長無法滿足學生英語學習的物質條件，經(jīng)調(diào)查，在農(nóng)村學校，只有２０％的學生有英漢字典，１０％左右的學生有復讀機，更不要說其他的英語學習輔助設備。同時，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活、情感、性格等方面有欠缺，影響其英語學習。2提高農(nóng)村英語教學質量的對策：，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊伍。有關部門要嚴把教師入口關，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語專業(yè)畢業(yè)的大學生愿意到農(nóng)村學校任教。對于在職教師，采取進修、培訓等方式使教師提高學歷層次和教學能力。同時，開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質課評比等活動。及時對教師使用電教手段教學進行培訓指導，提高英語教師教學水平和教學效果。另一方面，學校和有關部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學和科研。有充沛的精力搞好教學。、學校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學生學習英語的良好環(huán)境和氛圍。教育是個系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農(nóng)村學校擁有必備的教學設施和條件。學校要開足課時，招聘有資質的教師，同時，要適當減輕教師工作壓力，給教師學習和深造的機會。家庭要給孩子一個良好的環(huán)境家長要多關注學生生活、情感，滿足學生英語學習的必要工具。督促和幫助學生完成家庭作業(yè)，教師作為教學工作的指導者，肩負著神圣的職責，更應不斷提高自身素質，在教學過程中，培養(yǎng)學生英語學習興趣，教會學生可行的學習方法，創(chuàng)造學習情景，提高學生用英語做事的能力。，開展學習英語的第二課堂。農(nóng)村學生教城市學生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。這些都是學習英語的良好情景，利于促進英語學習。同時，農(nóng)村學生大部分住校，過集體生活，教城市學校學生更親和、單純。這些有利條件為學習英語提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學生的英語教材和學習途徑和方法，這樣，農(nóng)村學生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢。在勞動生活中學英語，在合作交流中說英語。提高英語的綜合應用能力。開展課外活動是提高英語學習興趣的有效途徑,教師可以引導學生開展豐富多彩的課外活動。舉辦英語俱樂部，開英語聚會，舉辦英語歌曲比賽，用英語進行演講等等。同時，學習用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領啟事，學生自身創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，最終達到會用英語做事。農(nóng)村英語教學質量的提高任重道遠，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責，把新的理念和方法帶進課堂，認真鉆研，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，把最成功的課帶給學生，使他們認識學習英語的重要性，熱愛英語，學會用英語做事，變被動學習為主動探究。相信在不久的將來，農(nóng)村學校英語教學質量會盡快得到改善和提高。摘要：面對農(nóng)村中學英語教學存在的種種問題，教師必須更新教學觀念，采用多種教學形式，優(yōu)化課堂教學，指導學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能使外語在新世紀發(fā)揮其應有的作用。關鍵詞：觀念；興趣；課堂教學；方法作者簡介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍溪中學。語言是人類最重要的工具，人們學習語言的目的就是要學會運用所學的語言來表達自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。英語是一門語言，隨著國際交往的日趨頻繁及我國政治、經(jīng)濟等的迅速發(fā)展，英語的交際功能顯得更加重要。一個人的外語素質是聽、說、讀、寫、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學英語教學現(xiàn)狀來看，李嵐清指出的“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學英語之中。農(nóng)村中學英語教學之所以會普遍存在這種“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實施素質教育所面臨的亟待解決的難題。第一，大多數(shù)英語教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應試教育的條條框框中。目前，教育部門仍然通過筆試來體現(xiàn)學生的成績，而不是通過實際運用來衡量。因而，一些教師擔心自己學生的考試成績，因為學生的成績直接關系著教師們的教學業(yè)績。為了出成績，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復講解語法和單詞的應用，以應付各種考試。因此，教學方法保守、陳舊，在英語教學中沒有很好地實施素質教育，教師為考而教，學生為考而學，這是在新的英語課程標準發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學生的發(fā)展，片面追求高分和升學率，大搞題海戰(zhàn)術，死記硬背詞匯和語法規(guī)則，忽視學生在聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展。第二，在漫長的封建社會里，人們已習慣于閉關自守，這種社會形態(tài)嚴重阻礙了語言的交流。盡管改革開放已經(jīng)二十多年了，農(nóng)村中學的學生家長們?nèi)匀徽J為學“洋話”不如學“數(shù)理化”，誰掌握了科技進步的制高點，誰就可以在這場國際競爭中處于領先地位，英語在社會生活中沒有實際用途。這種不健康的語言心理很大程度上影響著學生學習英語的積極性。第三，農(nóng)村中學教學設備簡陋，且缺乏一種能夠讓學生交際的語言環(huán)境。大多數(shù)農(nóng)村中學的教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言實驗室等。學生大都居住在偏遠的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學習外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學的學生缺乏聽力訓練及語言交際能力的訓練。另外，農(nóng)村中學的英語師資短缺，教師隊伍的整體業(yè)務素質較低。英語教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學，學生開口說英語少，操練少，形成了學生只聽不說的“啞巴英語”。學生運用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。筆者長期在農(nóng)村教學，親眼目睹著農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實施素質教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀需求的合格人才，是每一位英語教育者義不容辭的責任，下面筆者淺談一點自己的體會。一、更新思想觀念，培養(yǎng)學習興趣21世紀將是一個科技迅猛發(fā)展、社會不斷進步的時代，各國之間的交往日趨頻繁，外語作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會是信息時代，隨著電腦技術的高度發(fā)展和廣泛應用，學習和運用外語幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農(nóng)村中各行業(yè)中的應用日益廣泛，外語的重要性在農(nóng)村中將日益顯現(xiàn)出來。因此，農(nóng)村中學更應重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟的社會形態(tài)中解脫出來，轉變思想觀念，進一步了解學習英語的重要意義。注重調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學生的興趣，他們才會又快又好地學知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。因此，教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。教師應走進新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。二、形成多樣化的教學風格，優(yōu)化課堂教學夸美紐斯說：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學，效果較好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。長期以來，外語教學主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，課堂氣氛枯燥，學生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學。英語教學的多樣化包括教學多媒體手段運用、課堂組織、學習者角色、練習、活動、任務、技能、話題、側重點等的多樣化。首先，開發(fā)多種教學形式。盡管農(nóng)村中學設備相對簡陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：單詞競賽、英語限時閱讀比賽、英語課本劇編排評比、英文辯論會、英文故事或詩歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設備、因特網(wǎng)上的BBS及相關鏈接、光盤等，使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步提高學生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。其次，為保持學生在英語課堂上的良好學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。初中英語教材的教學中，無論是對話、詞匯還是課文教學，教師要為學生在課堂上創(chuàng)設各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，引導學生進行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。學生在討論和表演的過程中會有語言錯誤，教師應在表演后準確地指正錯誤，并培養(yǎng)學生及時改正錯誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學習。正由于教師的主導作用，調(diào)動了學生的積極性，同時師生增進了解，雙方都有益，提高了課堂質量。