蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案認(rèn)識角[推薦五篇]-資料下載頁
2025-10-26 12:33本頁面
【正文】 料，是怎么做出來的？ 4．展示成果?，F(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。1．動手操作，感悟體驗。其實除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請看大屏幕。①展示第一個小的角，這個角是怎么造出來的？ ②兩位同學(xué)，一人拿一個活動角。先一人做一個角。談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個角大一些嗎？ 提問：大家看，他是怎么做的？那你能把這個角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰的大，誰的小呢？2．實踐比較，遷移內(nèi)化。請學(xué)生用彩色的紙折出幾個角，同桌比較它們的大小。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。學(xué)生介紹認(rèn)識的朋友的特征。四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。第五篇：蘇教版二年級下冊認(rèn)識角教案《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級下冊 學(xué)習(xí)重點：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角。學(xué)習(xí)難點：初步體驗角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。裝有圓形紙片、線、小棒、塑料片的信封若干。教學(xué)流程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1．談話激趣。孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？今天這節(jié)課我們繼續(xù)去“平面圖形王國”游玩吧。（出示平面圖形王國畫面）可是，圖形王國的小伙伴們太害羞了，見著了小朋友，卻紛紛躲起來。咦，一個圖形悄悄地探出了小腦袋，它是誰？猜猜看。2．猜圖游戲。（1）猜平行四邊形。（先出示平行四邊形其中一角，學(xué)生猜好后出示成完整的平行四邊形形。）（2）猜三角形。（3）猜角。最后出場的是哪位重量級的人物呢？（課件先出示角的一小部分，學(xué)生猜兩次后出示成角。）3．揭示課題。這是誰呀，有人見過嗎？今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位既熟悉又陌生的朋友——角。（板書：認(rèn)識角）二、自主探索，感悟新知（一）感知角，比較角的不同（1）認(rèn)識角的小朋友，介紹一下你對角有哪些認(rèn)識。（2）仔細(xì)觀察角的模樣，它跟我們以前學(xué)過的這些圖形比起來，有什么不同？（二）創(chuàng)造角，感受角的特征1．啟發(fā)思考：小朋友想不想自己動手創(chuàng)造出一個角？說說看，你想怎么創(chuàng)造？（獨立思考，選擇合適的方式）2．介紹：你還可以從信封里拿出小棒擺一擺，也可以用線拉一拉，或者用紙折一折，動筆畫一畫，等等。3．同桌合作，動手操作。4．集體交流，投影展示。（1）小棒擺一擺，關(guān)注角的頂點。學(xué)生介紹用小棒擺角的注意點。討論：把兩根小棒分開還是角嗎？（2）用線拉一拉，突出角的直直的線。學(xué)生介紹為什么請鉛筆、同桌小朋友來幫忙。（3）用紙折一折，化曲為直。提問：圓形和半圓形紙片上有角嗎？你有什么辦法變出角？ 追問：通過折紙，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）動筆畫一畫，凸顯角的開口方向。學(xué)生介紹畫角的注意點。引導(dǎo)學(xué)生討論爭辯：①如果將這兩條線畫得長一些，可以嗎？②將角的開口朝不同方向，是不是角？（三）抽象角，建立角的模型1．凸顯角的本質(zhì)特征。剛才我們用小棒、線，紙片等不同的材料，它們的顏色也不一樣，可是做出來的作品中都藏著角（課件出示學(xué)生做成的作品，并描出隱藏在其中的角）2．抽象角。仔細(xì)觀察角的模樣，它們有什么共同的特點？（隱去各種作品中的非本質(zhì)特征，僅剩下數(shù)學(xué)中的角）3．介紹角各部分的名稱。（1）介紹：我們把這尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（2）學(xué)生上來指出其他兩個角的頂點和邊。（3）觀察：角有幾個頂點和幾條邊。4．閉眼想角的樣子。5．判斷：哪些是角，哪些不是角。6．指出圖形中的角。7．找出生活中的角。其實，不光圖形中有角，我們的日常生活中，也藏著很多的角。你能找一找，說一說嗎？（三）比較角，深化角的認(rèn)識 1．感受角有大小。（1）談話：老師也找到了一個物體上藏著角。（課件出示鐘面，時針和分針從12時轉(zhuǎn)到12:05）小朋友找找看，角在哪里？（2）發(fā)現(xiàn)角有大小。繼續(xù)看，角有什么變化？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2．體會角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)?，F(xiàn)在呢？角為什么又變大了？你發(fā)現(xiàn)了什么？3．角的大小與時針和分針的長短無關(guān)。在轉(zhuǎn)動的過程中，時針和分針的長短有沒有發(fā)生變化？4．做活動角。（1）談話?？磥?，時針和分針之間的角，是可以變化的。我們把這種角叫活動角。老師今天就帶來了一個，小朋友請看，這種角神奇吧。（2）操作。其實有些小朋友剛才在創(chuàng)造角的過程中就做了一個活動角。你能變出一個比老師的活動角大的角嗎？再大點呢？三、聯(lián)系生活，體會應(yīng)用1．紙扇與剪刀中的角。紙扇、剪刀張開與合攏，角有什么變化。2．滑梯中的角。這三個滑梯，你最喜歡玩哪個？（見圖2）四、回望學(xué)習(xí)，快樂延伸孩子們，我們一起來回顧一下本堂課的學(xué)習(xí)，還記得我們??（課件播放本節(jié)課畫面流程。）關(guān)于角的奧秘還有很多，以后我們繼續(xù)研究。
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