【正文】 、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。學生自學，教師巡視全班，幫助指導。交流A、外形（1）同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。(2)朗讀體會。四、總結(jié)課文板書設計：發(fā)現(xiàn)外形怪端詳變色龍捕食快放回變色多金蟬脫殼第一課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，了解金蟬脫殼的全過程。重難點：了解金蟬脫殼的過程。教學過程：一、導入揭題，我們來學習一篇課文，板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。學生自由讀課文。檢查自讀情況。（１）、讀課文；實時糾正字音。（２），出示生詞，學生認讀三、學習課文第四自然段；剛才那么多同學對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？四、作業(yè)： 背誦第四自然段。板書：背——頭——腳——尾第二課時教學目標：，試背誦課文5自然段。，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。，和對自然科學研究的去向。重難點： 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。一、競猜謎語,激趣導入。、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？（1）學生交流感受（2）自然過渡到學習第二部分。二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。（一），想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？： 脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。（2）齊讀“突然┅┅不動了?！保ǘ├砬屙樞?，掌握重點。：讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！？指名答。背—→頭—→腳—→尾：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。（三）小組交流，合作填表。，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部位變化 ………………三、學習第三部分：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。，體會作者欣賞、喜愛的心情。、喜愛感情的語句。（指名說）四、總結(jié)全文，學法指導，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）習作2 第一課時教學目標：能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。教學難點：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學過程：一、激發(fā)情趣，明確訓練要求1．談話激情。(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。2．交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3．明確要求。引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。二、師生互動，描摹觀察體驗1．畫一畫。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。1．說一說。你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。4．小組交流。5．交流體驗，表達情感。同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。第二課時教學目標學會修改文章。一、評改延伸，深化習作感受1．小組評改。2．班級交流。小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀2．提出修改意見。3．學生修改。板書設計：寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。練習2 第一課時教學目標：1．學習歇后語并練習使用2．熟記有關“觀察”的重要性的三段名言教學重點：學習歇后語并練習使用教學難點： 學會解決學習和生活中遇到的問題。教學過程：一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。(1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)(2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導。(3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。2．教學第二部分。(1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。(2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。(學生交流，教師指導、訂正)(3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。3．教學第三部分。(1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。(2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。二、教學第二題(誦讀與積累)1．讀背。(1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。(2)指名試讀，相機正音。(3)學生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。(4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。板書設計：貼切、生動、準確、通順。第二課時教學目標會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。教學難點：學會改變說話傳話的方法。教學過程（一）創(chuàng)設情景，揭示課題。板書：捎口信。（二）明確要求，復述通知。1）明確要求討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？板書：聽得明白，講得清楚。2）復述通知①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。②學生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。3）改說通知①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？②全體學生各自練說③指名說④找到自己最好的朋友說⑤表演4）小結(jié)我們要傳好通知，必須做到：a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。b、能正確復述通知。c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。（三）看圖，練習說話。（1）看插圖，練說話。圖上的小朋友在干什么？（四）總結(jié)談話，明白道理。小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。第四篇：湘教版五年級上冊語文第二單元教案教學目標：能借助字典認識生字。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的。教學重點、難點：感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。教學準備：收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。教學課時： 3課時教學過程：第12課時一、導入，檢查預習。板書課題，導入新課。小組合作學習，交流課前預習。要求：先交流自己學會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？檢查。(1)詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2)課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)（設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣及合作交流的習慣。）二、初讀課文，了解文中大意。自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？（設計意圖：抓住課題，理清脈絡，從外婆的話中感受如何珍惜時間。）三、合作學習，并交流。外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么這樣說？集體交流?？偨Y(jié)。四、進一步理解重點句子?！靶睦锊恢皇墙乖?，還帶著幾分悲戚?！保I會“我”當時的急切、悲愴的情懷。）從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”說說你是怎么理解的？交流、朗讀。（設計意圖：在反復朗讀中感悟，交流，然后導出如何珍惜時間。）五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。六、拓展、延伸說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎？（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤與時間賽跑的故事等。）（設計意圖：通過交流讓學生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關珍惜時間的名言。）第13課時一、新字學習：佇立（zh249。）山凹（āo）笑吟吟（y237。n y237。n）旭日東升（x249。）焦躁（jiāoz224。o）悲戚（bēi qī）禁不住（jīn bu zh249。）慈祥（c237。 xi225。ng）眨巴（zhǎ bā）微不足道（wēi）二、詞語理解：①佇立：長時間地站著。②山坳：山間的平地。③悲戚：悲痛哀傷。④焦躁：著急而煩躁。⑤夕陽：傍晚的太陽。⑥旭日東升：早晨太陽從東方升起。三、自主學習（一）411節(jié)。（1）．怎樣才能“留住今天的太陽”？外婆是怎樣說的？一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么這樣說？圈劃相關句子交流品讀。提示：理解外婆的鼓勵和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。（2）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽”的？朗讀相關句子交流。提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語讀出欣喜歡快的語氣。（3）．討論：為什么之前“我”一直沒有留住太陽？從文中找出依據(jù)。體會句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎上朗讀，領會當時的急切、悲愴的情懷。（二）第12節(jié)。(1)．聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？提示：珍惜時間。(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。提示：理解詞語“微不足道”和關聯(lián)詞語的作用的基礎上理解句子的含義，并結(jié)合生活實際談談體會。第14課時，寫漢字。良c232。（）hu242。（）者 zhǎ（）巴 。吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）。慈愛 慈祥（）地撫摸著我。（）的面容印在我的腦海中。笑吟吟打掃打掃 ，更正填在括號里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（）（2）老師說會告訴我們背書的密決。（）（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽的良筞。（）（4）要是媽媽能即時叫醒我，我就不會遲到了。（）。不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充實和有價值，（）必須學會留住今天的太陽。（2）（）刻苦努力學習，（）能取得優(yōu)異的成績。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。（1）一寸光陰一寸金。（2），日月如梭。（3）（4）：盡管人不可能真的留住太陽，但是人可以比太陽走得快一步或（hu242。）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。教學要求：，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個生字。，了解對比的寫作手法。，學習送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。重點難點：重點：有感情地朗讀課文，體會少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。難點：了解對比的寫作手法，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學準備：收集有自強精神的人物故事。課時安排2課時教學過程：第15課時一、激情導入我們的成長經(jīng)歷往往會影響到我們的一聲。那么，我們應該怎樣度過我們的少年時代？是一直在父母的呵護下飯來張口，衣來伸手。還是從小自立自強、懂得感恩？讀完課文《送報的少年》后，或許你會有許多啟發(fā)。二、初讀課文，整體感知（1）學生讀課文，認讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。（2）交流自學情況。（3）理清文章脈絡。三、自主學習，合作探究