【正文】 、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫。學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。交流A、外形（1）同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。(2)朗讀體會(huì)。四、總結(jié)課文板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)外形怪端詳變色龍捕食快放回變色多金蟬脫殼第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，了解金蟬脫殼的全過程。重難點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫了什么。學(xué)生自由讀課文。檢查自讀情況。（１）、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。（２），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎？多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？四、作業(yè)： 背誦第四自然段。板書：背——頭——腳——尾第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，試背誦課文5自然段。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。重難點(diǎn)： 通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？（1）學(xué)生交流感受（2）自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。（一），想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？： 脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。（2）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了?！保ǘ├砬屙樞?，掌握重點(diǎn)。：讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧??？指名答。背—→頭—→腳—→尾：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來，然后給大家說說你的感受。（三）小組交流，合作填表。，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部位變化 ………………三、學(xué)習(xí)第三部分：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。，體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。、喜愛感情的語(yǔ)句。（指名說）四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）習(xí)作2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1．談話激情。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。2．交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。3．明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)1．畫一畫。選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。1．說一說。你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4．小組交流。5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)修改文章。一、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受1．小組評(píng)改。2．班級(jí)交流。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀2．提出修改意見。3．學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)：寫一種動(dòng)物（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。練習(xí)2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．教學(xué)第一部分。(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2．教學(xué)第二部分。(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。3．教學(xué)第三部分。(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語(yǔ)，然后說出來，看誰(shuí)說得多。(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．讀背。(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名試讀，相機(jī)正音。(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。板書設(shè)計(jì)：貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請(qǐng)誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么”等句式說話。初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。板書：捎口信。（二）明確要求，復(fù)述通知。1）明確要求討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？板書：聽得明白，講得清楚。2）復(fù)述通知①先四人小組討論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正）。3）改說通知①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說（同桌討論）？②全體學(xué)生各自練說③指名說④找到自己最好的朋友說⑤表演4）小結(jié)我們要傳好通知，必須做到：a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。b、能正確復(fù)述通知。c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。（三）看圖，練習(xí)說話。（1）看插圖，練說話。圖上的小朋友在干什么？（四）總結(jié)談話，明白道理。小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。第四篇：湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案教學(xué)目標(biāo)：能借助字典認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過程：第12課時(shí)一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。板書課題，導(dǎo)入新課。小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？檢查。(1)詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2)課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）二、初讀課文，了解文中大意。自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說的？（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）三、合作學(xué)習(xí)，并交流。外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么這樣說？集體交流。總結(jié)。四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？交流、朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。六、拓展、延伸說說你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）（設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）第13課時(shí)一、新字學(xué)習(xí)：佇立（zh249。）山凹（āo）笑吟吟（y237。n y237。n）旭日東升（x249。）焦躁（jiāoz224。o）悲戚（bēi qī）禁不?。╦īn bu zh249。）慈祥（c237。 xi225。ng）眨巴（zhǎ b?。┪⒉蛔愕溃╳ēi）二、詞語(yǔ)理解：①佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。②山坳：山間的平地。③悲戚：悲痛哀傷。④焦躁：著急而煩躁。⑤夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。⑥旭日東升：早晨太陽(yáng)從東方升起。三、自主學(xué)習(xí)（一）411節(jié)。（1）．怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？外婆是怎樣說的？一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么這樣說？圈劃相關(guān)句子交流品讀。提示：理解外婆的鼓勵(lì)和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。（2）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽(yáng)”的？朗讀相關(guān)句子交流。提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語(yǔ)讀出欣喜歡快的語(yǔ)氣。（3）．討論：為什么之前“我”一直沒有留住太陽(yáng)？從文中找出依據(jù)。體會(huì)句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。（二）第12節(jié)。(1)．聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？提示：珍惜時(shí)間。(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。提示：理解詞語(yǔ)“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。第14課時(shí)，寫漢字。良c232。（）hu242。（）者 zhǎ（）巴 。吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）。慈愛 慈祥（）地?fù)崦?。（）的面容印在我的腦海中。笑吟吟打掃打掃 ，更正填在括號(hào)里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（）（2）老師說會(huì)告訴我們背書的密決。（）（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽(yáng)的良筞。（）（4）要是媽媽能即時(shí)叫醒我，我就不會(huì)遲到了。（）。不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充實(shí)和有價(jià)值，（）必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。（2）（）刻苦努力學(xué)習(xí)，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。（1）一寸光陰一寸金。（2），日月如梭。（3）（4）：盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或（hu242。）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。教學(xué)要求：，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。，了解對(duì)比的寫作手法。，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫作手法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有自強(qiáng)精神的人物故事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程：第15課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來張口，衣來伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。二、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。（2）交流自學(xué)情況。（3）理清文章脈絡(luò)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究