【正文】 見過這個(gè)成語？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):正確、流利、初步有感情地朗讀課文。6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。4．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。用“名副其實(shí)”造句。②出示1112自然段，自讀，說說你的感受。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色3．小組學(xué)習(xí)：讀讀915自然段，把你最感興趣的一方面讀好。交流收集的變色龍的資料。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。2．搜集變色龍的資料。4．描紅臨寫。2．指讀。”指導(dǎo)朗讀。三．細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)：1．分角色朗讀課文第一部分。（3）我們放回變色龍。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。①自由讀。（出示變色龍的圖片）二．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．變色龍的資料。三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟與“訓(xùn)練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。交流。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。“沒用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！齊讀第11自然段。小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀210自然段，劃出讓你感覺到法布爾對(duì)昆蟲癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c、有其他的感受也可相互交流。(板書課題)二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。一、導(dǎo)入新課：剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。描寫蝴蝶的一首短詩。課程資源的開發(fā)利用：有關(guān)昆蟲的謎語。學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。）———————————————————————裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。小鳥說：____________________________________ 野花說：____________________________________（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。讀來會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。我們?cè)賮砜催@樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。②押韻。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。正音：芬，覽，馨。從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文、背誦課文。③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。（6）①齊讀第6節(jié)。＊朗讀第二部分。②理解詩句的意思。）＊細(xì)讀第5節(jié)。④指導(dǎo)朗讀。②圖文對(duì)照，說說自己的感受。）＊細(xì)讀第3節(jié)。③指導(dǎo)朗讀。①指名讀第2節(jié)。細(xì)讀第二部分?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？③指導(dǎo)朗讀?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。（1）①指名讀課文。洋溢 沃野 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗三、細(xì)讀課文。＊逐節(jié)指名讀課文。教師范讀課文。補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。教學(xué)過程：一、分步揭題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。第一篇：蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。二、初讀課文。檢查自讀情況。＊糾正讀音。細(xì)讀第一部分。②理解詩句意思?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。用向往、贊美的語氣來讀。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細(xì)讀第2節(jié)。②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。①女生齊讀第3節(jié)。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。①男生齊讀第5節(jié)。③指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀第三部分。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。二、總結(jié)課文分層并概括每一層的意思。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？①反復(fù)。③擬人手法。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。（熱愛、探索大自然。指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。五、課堂練習(xí)。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。快來吧，跳起優(yōu)美的舞蹈。在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。法布爾圖象的投影片。課程實(shí)施過程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。教會(huì)學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！6．變色龍一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。五．教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。2．出示生字詞。②指名讀，齊讀。4．通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說。（2）我們端詳變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。3．觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。五．布置作業(yè)1．朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)過程：一．交流資料。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫?！推致宸颉?6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。板書設(shè)計(jì)：變色龍 外形怪 捕食快變色多 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)過程：（一）引入詩文，揭示課題：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？ 到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題讀題誰能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼?。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。這些段落生字多，句子長）同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好