【正文】 友，去了解它，去愛護(hù)它。誰能說一說，你交了哪些朋友?除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。教學(xué)重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。3．總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。3．全班交流。2．交流蟬的資料。．搜集蟬的資料?！雹僦该首x。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。3．默讀課文。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。教學(xué)難點：了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：感受金蟬脫殼的神奇。2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。用“名副其實”造句。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕捉食物會變色3．小組學(xué)習(xí)：讀讀915自然段，把你最感興趣的一方面讀好。教學(xué)難點：學(xué)會觀察動物的特點。2．搜集變色龍的資料。2．指讀。三．細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)：．分角色朗讀課文第一部分。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。①自由讀。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。三．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開的消息。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。相關(guān)資料走近昆蟲大師法布爾法布爾（1823～1915年），通常稱作若盎－昂利?法布爾，１８２３年１２月２２日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。（四）總結(jié)談話。③“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。⑤讀讀第5自然段。（１）指名讀第二層，你從中體會到什么？（２）重點研讀第二層。．過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。二．教學(xué)過程：（一）精讀第一段。（三）指導(dǎo)寫字。2．讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱?。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛（2）釋詞。（二）初讀課文。二．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。三．教學(xué)時間：2課時。理解由生字組成的詞語。小鳥說：____________________________________野花說：____________________________________（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。②押韻。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。＊朗讀第二部分。）＊細(xì)讀第5節(jié)。②圖文對照，說說自己的感受。③指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀第二部分?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。洋溢 沃野 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗三、細(xì)讀課文。、教師范讀課文。教學(xué)過程：一、分步揭題。感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。再觀察?！K霍母林斯基 齊讀，體會觀察的重要性。再觀察。這時的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動人的情景?。∵@個奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼，這是多么神奇有趣的事?。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動人的情景?。。ㄒx）3．同學(xué)們讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。板書：背——頭——腳——尾2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)張的客觀規(guī)律。（幻燈出示）我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因為，叔叔曾經(jīng)告訴我：“夜幕??新裝。教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。（板書）指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議??）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”？此時此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點段進(jìn)行抽查。教學(xué)重點：正確、流利朗讀課文。第一課時課時目標(biāo):正確、流利、初步有感情地朗讀課文。4．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。②出示1112自然段，自讀，說說你的感受。交流收集的變色龍的資料。2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。4．描紅臨寫?！敝笇?dǎo)朗讀。（3）我們放回變色龍。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示變色龍的圖片）二．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．變色龍的資料。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。感悟與“訓(xùn)練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。交流?，F(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀210自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價；c、有其他的感受也可相互交流。一、導(dǎo)入新課：剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。課程資源的開發(fā)利用：有關(guān)昆蟲的謎語。）———————————————————————裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。正音：芬，覽，馨。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文、背誦課文。（6）①齊讀第6節(jié)。②理解詩句的意思。④指導(dǎo)朗讀。）＊細(xì)讀第3節(jié)。①指名讀第2節(jié)。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？③指導(dǎo)朗讀。（1）①指名讀課文。＊逐節(jié)指名讀課文。補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。教學(xué)時間：2課時。先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。檢查自讀情況。細(xì)讀第一部分?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細(xì)讀第2節(jié)。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。①男生齊讀第5節(jié)。細(xì)讀第三部分。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。③擬人手法。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。五、課堂練習(xí)?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞蹈。教學(xué)重點、難點：體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。課程實施過程：課前游戲：猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。3．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。②指名讀，齊讀。（2）我們端詳變色龍。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。教學(xué)過程：一．交流資料。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。板書設(shè)計：變色龍 外形怪 捕食快變色多 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景??！”把握重點段的學(xué)習(xí)。7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。神奇有趣”、“奇特動人”。（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。3．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）在一個雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲??不動了。1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部