20xx秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第15課散文二篇-資料下載頁(yè)
2024-12-08 11:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。過(guò)程與方法朗讀、批注、共鳴、爭(zhēng)鳴多種方式相結(jié)合，辯證地理解作品內(nèi)涵及作者感情。與價(jià)值觀思索人生，能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。2．精讀品味，欣賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的妙處。3．思考延伸，思索生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。亦沒(méi)有永久的生命。高唱生命的凱歌。失去，這是無(wú)可奈何的事情。將以新的形式永久存在。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě)，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使。1．了解作者羅素，整體感知文章內(nèi)容。情，寫(xiě)在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。度塑造了偉人羅素。這篇文章，可看作羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉人共同的人生準(zhǔn)則，
【正文】 類。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終 關(guān)愛(ài)人類，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反 戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，為此奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心 這篇文章，可看作羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉人共同的人 生準(zhǔn)則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：思考人生，得到啟迪 提問(wèn) 7：你想過(guò)自己為什么活著嗎？請(qǐng)寫(xiě)幾條自己活著的理由或者 自己的追求目標(biāo)。 明確： 讓學(xué)生敞開(kāi)心扉自由訴說(shuō)，但要注意往積極方面引導(dǎo)。 三、 板書(shū)設(shè)計(jì) 我為什么而活著對(duì)愛(ài)情的渴望帶來(lái)狂喜 解除孤寂 看到天堂 對(duì)知識(shí)的追求了解心靈 了解星辰 理解力量 對(duì)人類的同情孩子受饑荒煎熬 無(wú)辜者飽受折磨 老人們變成累贅博大胸懷 可取之處 這兩篇散文，屬于哲理散文，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的敏銳思考，其與眾 不同的個(gè)性特點(diǎn)，征服了廣大讀者。學(xué)習(xí)這樣的文章，既要充分 理解作者的觀點(diǎn)，產(chǎn)生深深的共鳴，又要有自己的思考，敢于與作者爭(zhēng)鳴，深化對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了共鳴和爭(zhēng)鳴環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既能汲取人類思 想的精華，又能辯證地對(duì)待前人觀點(diǎn)，真正做到 “ 不唯上，不唯書(shū) ” 。 不足之處 哲理散文側(cè)重對(duì)情感的抒發(fā)，所以老師的引導(dǎo)占主導(dǎo)，忽視了學(xué) 生的主觀能動(dòng)性
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