20xx秋部編人教版語文八年級上冊第15課散文二篇(存儲版)
【正文】 情使人生活得更加美好；追求愛 情，則是追求人生的境界。 提問 6：你是如何理解最后一個自然段的？ 明確： 這段話再次重申活著的理由，并表明對自己一生的肯定。這一切緣于他對人類的同情和愛心 這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉人共同的人 生準(zhǔn)則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。 不足之處 哲理散文側(cè)重對情感的抒發(fā)，所以老師的引導(dǎo)占主導(dǎo)，忽視了學(xué) 生的主觀能動性 。年輕時因反 戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，為此奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。在這里表現(xiàn)了一個 偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷。作者用 “ 純潔 ”“ 強(qiáng)烈 ” 兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。 一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 復(fù)習(xí)回顧《要生活得寫意》的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。 第 1 課時 《永久的生命》 1．整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。 情感、態(tài)度 與價值觀 思索人生，能夠積極樂觀地面對生活。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深度解讀，思考人生 提問 6：聯(lián)系實(shí)際，怎樣理解 “ 生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以
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