【正文】 學(xué)法：在教法上，抓住“學(xué)生參加植樹活動”這一個(gè)主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、質(zhì)疑，議論，探究，比較，歸納，總結(jié)等教學(xué)活動。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出 “五讓”的特色：（1）讓學(xué)生觀察；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的特點(diǎn)。說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)部分：通過回憶前面的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)完成填空題，檢查前面知識的掌握情況。（二）探究部分：，小組討論利用學(xué)具完成任務(wù)，列式，分析思路，計(jì)算結(jié)果。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。，找出其中的聯(lián)系，初步總結(jié)除法的性質(zhì)。根據(jù)問題列式、解釋、計(jì)算、比較。，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同。證明前面的除法的性質(zhì)是正確的。（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固提高：新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題主要有三種，分別是填空題、計(jì)算題和解決問題。填空題主要考察性質(zhì)和公式的掌握情況；計(jì)算題主要考查性質(zhì)和公式的運(yùn)用；解決問題目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的方法來解決實(shí)際生活中的問題，做到靈活運(yùn)用。有利于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。（四）課堂小結(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“你在本節(jié)課有什么收獲和感受？“的提問，使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納，整理。起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進(jìn)他們形成新的知識結(jié)構(gòu)。郗丹丹 《連除簡便計(jì)算》教學(xué)反思除法運(yùn)算性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生理解并掌握“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。”是教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡便靈活地進(jìn)行計(jì)算，因此我有意識地強(qiáng)化了“根據(jù)算式特點(diǎn)靈活運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。”這也是本課的難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)作了這樣的處理：教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)因?yàn)橛袦p法性質(zhì)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運(yùn)算性質(zhì)，個(gè)人以為，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積”雖然是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。采用這種教學(xué)思路的更多意義在于滲透一種“學(xué)習(xí)方法”，這對培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力應(yīng)該是有幫助的。有句話說得好，“讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳”，這也是我在平時(shí)課堂教學(xué)中想努力追求的。在分層次的驗(yàn)證，理解算理，掌握算法。一是舉具體算式驗(yàn)證，二是通過生活實(shí)例驗(yàn)證，一般而言，做為新課教學(xué)應(yīng)該先借助實(shí)例進(jìn)行算理理解再引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證。但基于我對學(xué)生“類比遷移”的期望值比較高，所以讓他們先舉具體算式進(jìn)行驗(yàn)證，這是屬于模仿性層次的。然后通過具體實(shí)例驗(yàn)證，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生理解算理，實(shí)現(xiàn)思維上的一個(gè)提升。有意識地強(qiáng)化了“要根據(jù)算式特點(diǎn)合理選擇方法靈活計(jì)算”這一數(shù)學(xué)思想，并將這個(gè)難點(diǎn)分散與各個(gè)環(huán)節(jié)。在鞏固除法運(yùn)算性質(zhì)的同時(shí)，通過“哪種填法可以使計(jì)算更加方便？”讓學(xué)生再次感受在“多樣”的算法中，還要進(jìn)行“優(yōu)化”。，我著實(shí)感受到，對孩子能力培養(yǎng)的重要性，尤其是語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，如果老師總是放不開，那么孩子永遠(yuǎn)不能獨(dú)立思考完成任務(wù)，所以今后要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。由于教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，細(xì)節(jié)的考慮不夠周全，一節(jié)原本可以上得很輕松自如的課卻出乎意料地變成緊張急促，著實(shí)值得自己反思。有遺憾就會有收獲，“追求課堂實(shí)效，重視課堂節(jié)奏”還需要在平時(shí)不斷歷練。第五篇：四年級下冊《簡便計(jì)算》說課稿《簡便計(jì)算》說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)下冊的《簡便計(jì)算》的第一課時(shí)。下面，我將重點(diǎn)從教材分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程這三個(gè)方面對本節(jié)課加以說明。一、說教材本節(jié)課是在學(xué)生理解與掌握加減法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡便算法。本節(jié)課討論學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)有多種方法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中，我力求把簡便計(jì)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感受到問題策略的多樣化。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)是：理解算法多樣化，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“教無定法，貴在得法”。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。讓他們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識嘗試解決“還有幾頁沒有看？”這個(gè)生活中常見的數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生的主體地位。三、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、我先來說說第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)湊數(shù)游戲，我先說一個(gè)數(shù)，你們后說一個(gè)數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。(出示幻燈片二)（設(shè)計(jì)意圖：用游戲引入尋找湊成百數(shù)的規(guī)律，目標(biāo)性與趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)湊整的現(xiàn)象，幫助學(xué)生在計(jì)算連減時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)先加或先減能湊成整百數(shù)，從而很快地選擇出計(jì)算順序，稍加訓(xùn)練后就能直接口算得數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課作好鋪墊）(二)、下面我來說說第二個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入同學(xué)們，李叔叔準(zhǔn)備在這春暖花開的季節(jié)去旅行，現(xiàn)在他有一個(gè)大問題需要大家來幫助他解決，接著出示課件展示例1（出示幻燈片三）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的旅游情境入手，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，也使學(xué)生指導(dǎo)要想有一個(gè)愉快的旅行，充足的事先準(zhǔn)備是必要的。）(三)、第三個(gè)環(huán)節(jié)是：自主探索，探究新知請同學(xué)說說從圖中獲得的信息和要解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解決問題。接著請個(gè)別同學(xué)介紹自己的算法并板演，然后再說說自己是怎么想的。（出示幻燈片四、五、六）（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生介紹、老師板書的方式清晰展示各種解決問題的策略，在讓學(xué)生了解解決問題的策略多樣化的同時(shí)，為學(xué)生認(rèn)識計(jì)算方法的多樣化準(zhǔn)備了充分的條件，也讓學(xué)生明白解題策略要具有靈活性）接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在認(rèn)可了幾種計(jì)算方法之后，說一說自己最喜歡的方法及理由，學(xué)生暢談對計(jì)算方法的認(rèn)識評價(jià)，展示個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果，強(qiáng)化學(xué)生對“簡便計(jì)算”的應(yīng)用意識。小結(jié)：通過解決這個(gè)問題，可以看出在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算，可以交換減數(shù)的位置順序來計(jì)算，也可以先從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和。（出示幻燈片七）讓學(xué)生思考把234改成266后，哪種計(jì)算方法更簡便。使學(xué)生意識到，在計(jì)算不同的連減時(shí)，可根據(jù)算式特點(diǎn)選擇合適的方法，進(jìn)行簡便計(jì)算。（出示幻燈片八）(四)、接著我會趁熱打鐵，進(jìn)行第四環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用，深化知識出示（幻燈片九、十）教材上“做一做”第2小題，請同學(xué)回答并說明理由，需要時(shí)進(jìn)行評講。讓學(xué)生不僅感受到游戲的趣味性及數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，又鞏固了剛剛學(xué)過的內(nèi)容，突出在做簡便計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇適合的簡便方法。(五)、最后的環(huán)節(jié)是：全課總結(jié)讓同學(xué)們說說，以后如果遇到連減的計(jì)算時(shí)，要注意什么。提醒同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，能學(xué)以致用，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題?？傊?，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主題精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。四、說板書設(shè)計(jì)：連減的簡便計(jì)算例2346634 算法一：2346634算法二：2346634算法三：2346634=16834= 2343466= 234（66+34）=134=20066=234100=134=134