【正文】 總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主題精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。（出示幻燈片八）(四)、接著我會趁熱打鐵，進行第四環(huán)節(jié)：實際運用，深化知識出示（幻燈片九、十）教材上“做一做”第2小題，請同學(xué)回答并說明理由，需要時進行評講。（出示幻燈片四、五、六）（設(shè)計意圖：用學(xué)生介紹、老師板書的方式清晰展示各種解決問題的策略，在讓學(xué)生了解解決問題的策略多樣化的同時，為學(xué)生認(rèn)識計算方法的多樣化準(zhǔn)備了充分的條件，也讓學(xué)生明白解題策略要具有靈活性）接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在認(rèn)可了幾種計算方法之后，說一說自己最喜歡的方法及理由，學(xué)生暢談對計算方法的認(rèn)識評價，展示個性化學(xué)習(xí)的成果，強化學(xué)生對“簡便計算”的應(yīng)用意識。三、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：(一)、我先來說說第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲，我先說一個數(shù)，你們后說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。一、說教材本節(jié)課是在學(xué)生理解與掌握加減法的運算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運算中的簡便算法。由于教學(xué)設(shè)計的不足，細(xì)節(jié)的考慮不夠周全，一節(jié)原本可以上得很輕松自如的課卻出乎意料地變成緊張急促，著實值得自己反思。然后通過具體實例驗證，重點是為了讓學(xué)生理解算理，實現(xiàn)思維上的一個提升。有句話說得好，“讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳”，這也是我在平時課堂教學(xué)中想努力追求的?！笔墙虒W(xué)的重點，而學(xué)習(xí)這個運算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡便靈活地進行計算，因此我有意識地強化了“根據(jù)算式特點靈活運用除法運算性質(zhì)進行簡便計算。（四）課堂小結(jié)：在這個環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“你在本節(jié)課有什么收獲和感受？“的提問，使學(xué)生對本節(jié)課的知識進行歸納，整理。（三）設(shè)計練習(xí)，鞏固提高：新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。根據(jù)問題列式、解釋、計算、比較。說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)部分：通過回憶前面的運算定律和減法的性質(zhì)完成填空題，檢查前面知識的掌握情況。這樣既能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)和生活的有機聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運算的一些簡便運算。郗丹丹《連除簡便計算》說課稿教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道并理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個除數(shù)，可以用這個數(shù)去除以這兩個除數(shù)的積”的規(guī)律，并能運用這個規(guī)律使一些計算簡便。（46）1250247。16 第三層次練習(xí)：解決問題 明明用3個星期寫了420個毛筆字。3 4000247。（21 ○）＝840247。8＝2000247。c=a247。（255）生借助情境看圖理解。6 = 120247。（255）生：先求25個小組一共種了多少樹苗再求每棵樹苗多少錢？師：同桌兩個各選擇一種方法計算一下結(jié)果是否相等。學(xué)生活動：列出算式后，反饋活動結(jié)果（把學(xué)生的解答過程呈現(xiàn)在黑板上）方法一：1250247。8 先求2組一共多少份 =2 再求每份幾個 =2 再求每份多少個 師：從上面的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個算式的結(jié)果一樣生：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以后兩個數(shù)的積。2247。引導(dǎo)充分感知，自主總結(jié)歸納規(guī)律。6 66633333 334[解答：1．200 000 33 26 102．666 120 1 9 9993．6 667 1 111 122 222]簡便計算第四課時12534247。8＋19247。2＝330247。4＝12247。4＋72247。4[解答：2．（160247。7與420247。5＝1 250247。3247。（32）．]比較兩個算式，能用等號連接嗎？（9）學(xué)生自由地折繩子，體會連除的意義．二、自主探究1．觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么．16247。4與16247。620＝（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？2．動手操作．（1）出示16個蘋果的教具．先將它分成2份，每份幾個蘋果？把每份中的8個蘋果，再平均分成4份，每份幾個蘋果？剛才的過程，怎樣列出算式？學(xué)生匯報：16247。10＝ 560247。8＝ 1 800247。教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容除法的簡便運算．（教材第43頁例3及“做一做”，練習(xí)八第1～3題．）教學(xué)要求1．使學(xué)生理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積．2．使學(xué)生會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用來解決實際問題．3．滲透事物之間相互轉(zhuǎn)化的道理．教學(xué)重點掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的計算方法．教學(xué)難點會用這個規(guī)律來解決實際問題．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，繩子，蘋果．教學(xué)過程一、生成情境1．口算．（1）上下兩題為一組． 560247。奶奶參加小區(qū)居委會主任的競選，有效票共計425張。38935+65=389（35+65）=389100=28976414646=764（14646）=764100=664247（147+64）=247147+64=100+64=164（2）比一比，誰是計算小能手。我們在學(xué)習(xí)加法運算定律和乘法運算定律的時候已經(jīng)學(xué)會了用字母來表示運算定律，連減的簡便算法也能用字母來表示。）（小組匯報）說說你們小組這樣列式是先求什么？再求什么？學(xué)生板演。）是啊，春天到了，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，正是踏青的好時節(jié)，你們還記得那個騎自行車旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自主旅行指南》，現(xiàn)在他有一個問題需要大家來幫助解決。）問：你們喜歡哪一組的算法？為什么？〔引導(dǎo)比較兩組題中對應(yīng)題目的異同，如7637與76（3+7）〕師：同學(xué)們都喜歡減整十、整百的數(shù)，這樣可以算得又對又快。（依照前面的方式，適當(dāng)變換說數(shù)與接數(shù)的對象。師：17373等于――生：100。（難度可逐步加大，也可以學(xué)生說教師接或?qū)W生說學(xué)生接。師：59+41等于――生：100。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們做湊數(shù)游戲。教學(xué)目標(biāo)： 理解和掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的簡便算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法使計算簡便。758207 =758（200+7）=7582007 =5587 =551 總結(jié)方法：當(dāng)一個數(shù)比整百、整千稍微大一些的時候，我們可以把這個數(shù)拆分成整百、整千與一個較小數(shù)的數(shù)的和，然后利用減法的性質(zhì)進行簡便計算，從而達到簡便計算的目的。六、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入用你喜歡的方法計算75+168+25 245+180+20+155 150028272 請個別同學(xué)說一說計算的方法。四、說教法成功的數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，最終達到“教是為了不教”的目的。三、說學(xué)情教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。難點：運用拆分法進行簡便計算。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：使學(xué)生理解和掌握拆分法，并會運用拆分法進行簡便計算。第一篇：簡便計算說課稿及教學(xué)設(shè)計簡便計算說課稿及教學(xué)設(shè)計一、說教材教學(xué)內(nèi)容拆分法是數(shù)學(xué)中常用的一種簡算方法，通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，發(fā)現(xiàn)并歸納出拆分法。過程與方法：使學(xué)生在合作交流中對拆分法的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，合理構(gòu)建知識。二、設(shè)計理念《新課程》提倡注重知識的形成過程。學(xué)生在之前幾個年級里，通過對四則運算學(xué)習(xí)和前幾課時運算定律的學(xué)習(xí)，對簡便運算已經(jīng)有一些感性認(rèn)識。在教本課內(nèi)容的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，我采用的教學(xué)方法是：鋪墊教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過復(fù)習(xí)學(xué)過的運算定律和一些性質(zhì)，從而引出今天要學(xué)的內(nèi)容。這些題運用了哪些運算定律？師質(zhì)疑：怎樣對389+206進行簡便計算？ 引出課題：拆分法（二）講授新知例計算389+206師質(zhì)疑：對于這道題可以怎樣進行簡便計算？ 生同桌討論，后指名同學(xué)回答。（三）課堂練習(xí)789+207 658+