分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-04 01:41本頁(yè)面
【正文】 11:42:24)轉(zhuǎn)載▼ 教學(xué)目標(biāo)：在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法中的簡(jiǎn)便計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)算的條件和湊同分母的策略。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和速算能力及養(yǎng)成自覺(jué)簡(jiǎn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，養(yǎng)成自覺(jué)簡(jiǎn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：減法性質(zhì)的運(yùn)用。能分析題目特點(diǎn)，靈活選擇合理的計(jì)算方法。一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算① 98+57+2+23②－－③+++④－（＋）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)，并用字母表示。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)，碰到了幾道比較大小的題目： 2/3+1/4+3/42/3(1/4+3/4)3/7+2/52/5+3/7 51/76/72/3+5（1/7+6/7）他仔細(xì)觀察題目后，很快寫(xiě)出了答案。師：你能很快寫(xiě)出答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生仔細(xì)觀察，思考下列問(wèn)題（1）這幾組算式各有什么特點(diǎn)？（2）這一特點(diǎn)與整數(shù)加法、減法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？小組交流學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生比較得出：運(yùn)用運(yùn)算定律有時(shí)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便；整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律、減法性質(zhì)，對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。即時(shí)練習(xí)（1）做一做1題，（2）121頁(yè)5題（3）計(jì)算1/6+5/12+7/129/8—3/7—4/7四、知識(shí)內(nèi)化，靈活應(yīng)用。火眼金睛2/5+1/4+3/5+1/46/7+2/15+8/7簡(jiǎn)便計(jì)算2/5+1/3+3/51/4+1/3+1/4+2/39/7+1/8+3/8+5/753/41/43/8—（3/82/9）5/12+11/15—6/15+7/1217/9（8/9+3/7）填上數(shù)使計(jì)算簡(jiǎn)便5/8+4/9+（）5—11/17（）拓展練習(xí)書(shū)121頁(yè)8題五、課堂總結(jié)。4/7+1/3+（）+（）第五篇：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)反映整數(shù)乘法的規(guī)律被擴(kuò)展到舊知識(shí)的典型使用以遷移新知識(shí)的一小部分，主要是為了使學(xué)生能夠理解在相同的分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)算定律的整數(shù)乘法適用。學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法有一個(gè)很好的把握，但是這些運(yùn)算規(guī)律是否適合分?jǐn)?shù)乘法，學(xué)生不知道。因此，這是本課的主要內(nèi)容探討。首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的規(guī)律，回顧一下簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生先觀察每組公式的特點(diǎn)，事實(shí)上，這三組方程是使用交換法的整數(shù)乘法，但這三組方程是十進(jìn)制乘法，還滿足？所以，我讓學(xué)生以后猜測(cè)，然后驗(yàn)證。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的法則確實(shí)適用于分?jǐn)?shù)乘法。首先猜測(cè)，然后驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最基本的方法，也是世界科學(xué)概念發(fā)展的基礎(chǔ)。在這一部分，教師的作用只是指導(dǎo)匆忙，而不是對(duì)學(xué)生施加的法律，使學(xué)生猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。知道整數(shù)乘法也適用于分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，它是必要的使用學(xué)到的知識(shí) 解決問(wèn)題。我現(xiàn)在：4 201n最后通過(guò)課堂練習(xí)，填入箱號(hào)，以便計(jì)算這次練習(xí)的運(yùn)動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生思考，全班到高潮。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中成功的幸福。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)類(lèi)還是比較流暢的，感覺(jué)學(xué)生更和諧，而且難度很大的學(xué)生都是暴露出來(lái)的，這個(gè)類(lèi)也是及時(shí)解決的。事實(shí)上，小數(shù)的計(jì)算是基于整數(shù)計(jì)算的，操作規(guī)律也是真實(shí)的。我認(rèn)為如果學(xué)生可以掌握整數(shù)的計(jì)算，十進(jìn)制計(jì)算比較容易，因?yàn)樗麄兊乃阈g(shù)是一樣的。但是不同形式的數(shù)量，整數(shù)算法的應(yīng)用是Minato 10，整百，而小數(shù)是Minato Minato，但這要求學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)烈的數(shù)字感，必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能。所以，我認(rèn)為加強(qiáng)訓(xùn)練是非常必要和非常關(guān)鍵的，學(xué)生有很強(qiáng)的能力，高水平的話，使用計(jì)算法則更不用說(shuō)，他們可以有意識(shí)地想到嘴數(shù)，那是非常自 法律適用于解決問(wèn)題。因?yàn)楹?jiǎn)單操作的本質(zhì)是口計(jì)數(shù)，為了使學(xué)生提高計(jì)算能力，依靠通常的培訓(xùn)一點(diǎn)點(diǎn)積累。
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