分數(shù)乘法簡便計算教學設計反思-資料下載頁
2024-11-04 01:41本頁面
【正文】 11:42:24)轉載▼ 教學目標：在自主探索的學習過程中，讓學生理解整數(shù)加法運算定律和減法性質同樣適用于分數(shù)加減法，能比較熟練地進行分數(shù)加減法中的簡便計算。引導學生理解分數(shù)加減法簡算的條件和湊同分母的策略。培養(yǎng)學生的觀察和速算能力及養(yǎng)成自覺簡算的良好習慣。教學重點：能運用加減法運算定律進行簡便運算，養(yǎng)成自覺簡算的良好習慣。教學難點：減法性質的運用。能分析題目特點，靈活選擇合理的計算方法。一、復習舊知,做好鋪墊。用簡便方法計算① 98+57+2+23②－－③+++④－（＋）復習學過的整數(shù)加法的運算定律和減法性質，并用字母表示。二、創(chuàng)設情境，導入新課。小強做作業(yè)時，碰到了幾道比較大小的題目： 2/3+1/4+3/42/3(1/4+3/4)3/7+2/52/5+3/7 51/76/72/3+5（1/7+6/7）他仔細觀察題目后，很快寫出了答案。師：你能很快寫出答案嗎？說說你是怎樣解決這個問題的？三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生仔細觀察，思考下列問題（1）這幾組算式各有什么特點？（2）這一特點與整數(shù)加法、減法的什么運算性質相同？小組交流學生匯報引導學生比較得出：運用運算定律有時可以使計算簡便；整數(shù)加法的交換律和結合律、減法性質，對于分數(shù)同樣適用。即時練習（1）做一做1題，（2）121頁5題（3）計算1/6+5/12+7/129/8—3/7—4/7四、知識內化，靈活應用。火眼金睛2/5+1/4+3/5+1/46/7+2/15+8/7簡便計算2/5+1/3+3/51/4+1/3+1/4+2/39/7+1/8+3/8+5/753/41/43/8—（3/82/9）5/12+11/15—6/15+7/1217/9（8/9+3/7）填上數(shù)使計算簡便5/8+4/9+（）5—11/17（）拓展練習書121頁8題五、課堂總結。4/7+1/3+（）+（）第五篇：小數(shù)乘法的簡便計算教學反思分數(shù)乘法的簡單計算的教學反映整數(shù)乘法的規(guī)律被擴展到舊知識的典型使用以遷移新知識的一小部分，主要是為了使學生能夠理解在相同的分數(shù)乘法中的運算定律的整數(shù)乘法適用。學生對整數(shù)乘法有一個很好的把握，但是這些運算規(guī)律是否適合分數(shù)乘法，學生不知道。因此，這是本課的主要內容探討。首先，我引導學生回顧整數(shù)乘法的規(guī)律，回顧一下簡單的計算方法，然后讓學生先觀察每組公式的特點，事實上，這三組方程是使用交換法的整數(shù)乘法，但這三組方程是十進制乘法，還滿足？所以，我讓學生以后猜測，然后驗證。通過驗證，學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的法則確實適用于分數(shù)乘法。首先猜測，然后驗證學生學習數(shù)學是最基本的方法，也是世界科學概念發(fā)展的基礎。在這一部分，教師的作用只是指導匆忙，而不是對學生施加的法律，使學生猜測，發(fā)現(xiàn)，驗證。知道整數(shù)乘法也適用于分數(shù)乘法的知識，它是必要的使用學到的知識 解決問題。我現(xiàn)在：4 201n最后通過課堂練習，填入箱號，以便計算這次練習的運動，大大調動了學生的學習熱情，激活學生思考，全班到高潮。讓學生在簡單的體驗中成功的幸福。一般來說，這個類還是比較流暢的，感覺學生更和諧，而且難度很大的學生都是暴露出來的，這個類也是及時解決的。事實上，小數(shù)的計算是基于整數(shù)計算的，操作規(guī)律也是真實的。我認為如果學生可以掌握整數(shù)的計算，十進制計算比較容易，因為他們的算術是一樣的。但是不同形式的數(shù)量，整數(shù)算法的應用是Minato 10，整百，而小數(shù)是Minato Minato，但這要求學生有一個強烈的數(shù)字感，必須有一個堅實的數(shù)學計算的基本技能。所以，我認為加強訓練是非常必要和非常關鍵的，學生有很強的能力，高水平的話，使用計算法則更不用說，他們可以有意識地想到嘴數(shù)，那是非常自 法律適用于解決問題。因為簡單操作的本質是口計數(shù)，為了使學生提高計算能力，依靠通常的培訓一點點積累。
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