【正文】 7。5＝2247。3＝1247。6＝4．解決問題（1）一位火炬手跑1千米要15分鐘，平均每分鐘跑幾分之幾千米？1247。15＝（千米）（2）如果要重新鋪設一塊15平方米的主席臺，需要41塊磚，平均每塊磚占地多少平方米？15247。41＝（平方米）5．思考提高題：247。2的商也能用分數(shù)表示嗎？五、說教學預評及板書設計本節(jié)課通過營造寬松的學習氛圍，通過“拋——承——探——引”這幾個環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)歷了（b≠0）這一知識的形成過程，較好地構建了除法與分數(shù)關系這一新的數(shù)學模型，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。而且板書簡明扼要，重點突出，能有效地突出教學的重點和突破教學的難點，使本課教學目標能有效達成，使課堂教學充滿生命的活力。人教版五年級下冊《除法與分數(shù)》說課稿2一、說教材這部分內(nèi)容，是在學生學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的文字題的基礎上進行教學的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題一樣，本小節(jié)的教學的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少”的應用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應的除法意義的具體含義也有了擴展，從而產(chǎn)生了新的應用題。這類應用題歷來是學生學習的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題的聯(lián)系，重點幫助學生分析題里的數(shù)量關系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術除法解的聯(lián)系，使學生通過方程解領會此類應用題的特征，學會用算術法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)學生靈活解答分數(shù)應用題的能力，也有助于發(fā)展學生思維的廣度。二、說教學目標和教學重、難點（一）教學目標（出示多媒體）知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)除法應用題，并掌握檢驗的方法。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。情感目標：讓學生通過兩種方法解答應用題 的體會，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學好數(shù)學的信心，有良好的數(shù)學情操。（二）教學重點（出示多媒體）用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)除法應用題，也是由于分數(shù)除法意義的擴展，相應的除法的意義的具體含義也有所擴展，而產(chǎn)生新的應用題。掌握這類應用題的結構特征，能用方程和算術方法解決，是難點所在。三、說教法、學法。為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權還給學生，激發(fā)學生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。六年級學生已具備了較強的動手操作能力和觀察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導學生采取以下的學法，使學生不僅“學會”，更要“會學”。以分組合作的形式，充分調(diào)動學生的感官，讓學生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生成為課堂的主人。四、說教學過程（一）引出新知好的開始是成功的一半。新課的引入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。第一個環(huán)節(jié)：復習舊知，促進遷移該環(huán)節(jié)主要復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學生探究新知的欲望，調(diào)動學生的學習積極性，設計如下：根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關系。共三個小題，讓學生思考后口答，教師板書數(shù)量關系。出示與例題有關的分數(shù)乘法應用題。學生練習后，提問：這道題為什么用乘法計算？怎樣用圖表示已知條件和問題，把誰看作單位“1”？第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，探究新知對小學生來說，通過自己的探索獲取新知，就是一種再創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)的教學，我設計如下層次展開：第一層次：獨立探索出示例3后，激勵：老師相信同學們一定會解決這個難題，開始行動吧！先放手讓學生嘗試列式計算。教師提示可根據(jù)復習題的數(shù)量關系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。第二層次：合作探索在學生計算出例3的結果后，再組織學生分組合作，討論交流是怎么做的？為什么這樣做？我做得對嗎？存在什么疑問？在此基礎上，教師引導學生學習如何畫圖表示題意，找數(shù)量關系，根據(jù)數(shù)量關系列方程。該環(huán)節(jié)是學生學習時的難點所在，只有讓學生深入理解題意，了解此類題型的結構特征，把握題中所含的數(shù)量關系，才能真正把知識內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運用自如。我如此設計，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學生的團結合作的精神，又培養(yǎng)了學生的分析推理調(diào)整的能力。第三層次：嘗試練習讓學生獨立完成教材117頁的第3題，個別學生板演，教師在學生完成后集體點評，強調(diào)學習的難點。第三個環(huán)節(jié)：變式練習，鞏固深化練習的設計要抓基礎知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結合起來，以達到發(fā)展思維，形成技能的目標。在此環(huán)節(jié)我設計了如下練習：定位練習。仿照例3出示類似的兩道應用題，要求學生讀題，畫圖，深入理解題里的數(shù)量關系，列出數(shù)量關系式。強化難點，形成技能。提高題：同來互相編題，互相解答。通過以上練習，促使學生將新的知識溶入到已有認知結構中，以利于更好的遷移和運用。第四個環(huán)節(jié) 課堂作業(yè) 反饋信息完成課本練習二十三第47題（三）說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)以學生為主體，教學中多次引導學生嘗試練習，引導學生把舊知與新知進行對比；引導學生自主探索，親身體驗，切實把學生推向?qū)W習探索的第一線。體現(xiàn)了“誘思探究”對當代課堂教學的要求。設計多層次，多形式的練習，促使知識的形成和內(nèi)化。教學中，我做到復習鋪墊練，新知嘗試練，難點強化練，是練習面向全體學生，人人參與，全員動手，從而使學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實。五、說板書設計分數(shù)除法應用題例3：白海貨運碼頭有一批貨物，運走了 ，還剩240噸，這批貨物原有多少噸？運走了剩下240噸? 噸(一)解：設這批貨物原有X噸。 （二） 240247。（95）9X — X = 240 =X = 240 =我這樣板書，對啟迪學生思維，開發(fā)學生智力，增強學生的記憶，加深對所學的知識的理解，都起到了“畫龍點睛”的作用。第四篇：分數(shù)與除法教案蘇云《分數(shù)與除法》教學設計韋州中心學校教師：蘇云人教新課標小學數(shù)學五年級下冊教案 第四單元：分數(shù)的意義和性質(zhì) 第三課時：分數(shù)與除法教學內(nèi)容：教材第666頁例1和例2 教學目標：知識目標：是理解并掌握分數(shù)與除法的關系，知道如何用分數(shù)來表示除法算式的商。能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想。教學重點：理解、掌握分數(shù)與除法的關系。教學難點：理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除的商。教具準備：3張同樣大小的圓片、剪刀。課件 教學過程：一、復習導入什么叫分數(shù)？什么叫分數(shù)單位？4個是（）3個是（）153里面有5個（）里面有3個（）1里面有（）個 74251518修路隊7天修路77米，平均每天修這段路的（—），平均每天修（）米。3表示把單位“1”平均分成（）份，取這樣的（）份的數(shù)。43 塊餅表示把一塊餅平均分成（）塊，取這樣的（）塊。也4就是一塊餅的（）。6塊燒餅，平均分給3人，每人幾塊？2塊燒餅，平均分給2人，每人幾塊？那么１塊燒餅平均分給２人，每人分幾塊？在以往的學習中，我們知道幾個人平均分一堆東西這樣的問題可以用除法來解決，那么幾個人平均分一個物體可不可以也這樣列式呢？請同學們嘗試列式解答。（由舊知引新課）二、教學實施 ．學習教材第65 頁的例1。（出示課件）(l）出示例題，請學生讀題。(2）列式計算，解決問題。問：你是怎樣想的？這道題列式是1 247。 3，從分數(shù)的意義上理解1 247。 3，就是把1 個蛋糕看成單位“1 “，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù)來表示, 1 塊的就是塊。1313老師根據(jù)學生回答。（板書：1 247。 3 =）老師：從圖中可以看出1 247。 3 和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關系。師：也就是說，在這個問題中，我們既可以用分數(shù)表示，也可以用除法來表示。那么分數(shù)和除法有什么關系呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。[板書課題] 2 ．學習例2。（出示課件）(1）板書例題。把3 塊月餅平均分給4 人，每人分得多少塊？(2）指名讀題，理解題意并帶著問題列出算式。說一說：怎樣列式？ 折一折：結果是多少？想一想：有幾種不同的分法？哪種分法最簡單？ 板書：3 247。 4 老師：3 247。 4 的計算結果用分數(shù)表示是多少？請同學們用圓片分一分。老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1 ” ?（把3 塊月餅看作單位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？通過演示發(fā)現(xiàn)學生有三種分法。方法一：可以1 個1 個地分，先把1 塊月餅平均分成4 份，得到4 個,3 塊月餅共得434方法二：可以把3 塊月餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到１塊月餅的3 4方法三：先把2個圓摞在一起，平均分成2份剪開，剪成4個1/2塊，再把1個圓平均分成4份，剪開然后把1/2塊和1/4塊拼在一起，得出每人分得3/4塊。討論這三種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）(3）列式計算。[板書：3247。4=3/4（塊）]三、復習鞏固（出示課件）把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多少塊？四、分數(shù)與除法的關系。（出示課件）被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分數(shù)的分母。如果用字母a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)。用字母表示分數(shù)與除法的關系：aa247。b=b(b≠ 0)五、鞏固練習（出示課件）六、課堂小結分數(shù)與除法有些有什么聯(lián)系？分數(shù)與除法都能表示把單位“1”平均分成若干份，除法中被除數(shù)和除數(shù)分別相當于分數(shù)中的分子和分母，因為除數(shù)不能為零，所以分母也不能為零。分數(shù)和除法是有區(qū)別的，分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算。七、作業(yè)布置 練習十二2題3題板書設計： 分數(shù)與除法例11247。3=1/3（個）例23247。4=3/4（塊）被除數(shù)247。除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù) a247。b =(b≠0)第五篇：小學人教版五年級下冊《分數(shù)與除法》導學案教學案設計小學人教版五年級下冊《分數(shù)與除法》導學案教學案設計課題 分數(shù)與除法 課型 新授課 設計說明，實現(xiàn)知識的良好遷移。學生已有的知識經(jīng)驗是掌握新知的重要基礎。通過復習除法，讓學生初步感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而順利遷移到分數(shù)與除法的關系。實踐操作可以使學生建立知識的表象，加深對新知的理解。教學中以學生的操作體驗為主，組織學生用圓形紙片代替月餅分一分，幫助學生理解把多個物體作為整體平均分成若干份時，可以用分數(shù)表示所得的商，加深對分數(shù)與除法關系的認識。圖形的拼剪，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力。課前準備教師準備 PPT課件 圓形紙片 學生準備 圓形紙片 教學過程第 1 頁 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、復習導入。(5分鐘)。(1)把40棵樹苗平均分給5個小組，每個小組分到多少棵樹苗？(2)把1個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的幾分之幾？ 。，每份是這個蛋糕的幾分之幾？ 。(1)3個是()。(2)5個是()。(3)里面有()個。二、探究新知。(20分鐘)：要求每人分得多少個，怎樣列式計算？結果是多少？ 。(1)引導學生讀例2，理解題意并列出算式。第 2 頁(2)指導操作：用圓形紙片代替月餅分一分，明確3247。4的計算結果用分數(shù)表示是多少。(3)比較：哪種分法比較簡單？247。3＝(個)和3247。4＝(個)這兩個算式，討論分數(shù)與除法的關系。：分數(shù)與除法有什么區(qū)別？ 。(1)引導學生討論：例3中“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？(2)求“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”應怎樣計算？(3)組織學生根據(jù)題意以及分數(shù)與除法的關系列式并計算。(4)集體總結。：要求每人分得多少個，就是把1個蛋糕看作單位“1”，把單位“1”平均分成3份，求其中的一份，列式為1247。3＝(個)。2.(1)理解題意并列出算式：3247。4。(2)操作展示。方法一 可以把每個月餅都平均分成4份，3個月餅就有12份，每人分得其中的3份，用分數(shù)表示是。方法二 可以先把3個月餅摞在一起，再平均分成4份，每人分得其中的1份，用分數(shù)表示是。(3)比較得出，方法二比較簡單。第 3 頁 ：被除數(shù)247。除數(shù)＝，用字母表示為a247。b＝(b≠0)。：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算。5.(1)討論后回答：就是求7是10的幾分之幾。(2)求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，用除法計算。(3)根據(jù)題意以及分數(shù)與除法的關系列式并計算：7247。10＝，20247。10＝2。(4)集體交流，明確：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。，填一填。(1)1 m的與3 m的()。(2)把2 m長的繩子平均分成3段，每段占全長的()，每段長()m。7247。13＝()()247。24＝ N247。M＝()(M≠0) m2的圓形花壇平均分成5塊，每塊的面積是多少平方米？(用分數(shù)表示)，7箱橘子，11箱梨，橘子的箱數(shù)是梨的幾分之幾？是蘋果的幾分之幾？三、鞏固練習。(12分鐘)第 4 頁 、2題，鞏固分數(shù)與除法的關系。、4題。，集體訂正。，小組內(nèi)交流。，平均分給8只小猴，每只小猴分得多少個？四、課堂總結，布置作業(yè)。(3分鐘)。? 教師批注第 5 頁