【正文】 讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？２、反饋交流：⑴ 交流比較難理解的詞和句子。⑵ 交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。⑶ 楊柳、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成 一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹(shù)，有了樹(shù)，才包住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語(yǔ)言概括：⑴ 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）① 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。⑵ 體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來(lái)了。讀一讀。⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書(shū)“了不起的奇跡”。四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”１、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎？你能把體會(huì)寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問(wèn)題。⑴ 他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。（老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。３、總結(jié)：你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？讀最后一句話。教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：口語(yǔ)交際習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。通過(guò)寫(xiě)建議書(shū)和看漫畫(huà)寫(xiě)感受，進(jìn)一步珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）⑸開(kāi)展看后感受交流。四、組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。??4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。五、課外延伸請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫(xiě)作要求1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。四、試寫(xiě)初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（課件出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）一、佳作引路，賞析“下水作文”。經(jīng)過(guò)老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘遭到了嚴(yán)重的污染，為了保護(hù)環(huán)境，讓池塘再美起來(lái)，恢復(fù)原貌，便給村委會(huì)提了個(gè)建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書(shū)》）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀、評(píng)點(diǎn)、提建議，談?dòng)^點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。三、小組合作評(píng)改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。四、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。六、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。七、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2．提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。3．宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。八、延伸課外，實(shí)踐運(yùn)用。1．辦小報(bào)，出專(zhuān)欄。2．選擇有價(jià)值的建議書(shū)，調(diào)查報(bào)告遞交有關(guān)部門(mén)。下水作文建 議 書(shū)XXX村委會(huì)：經(jīng)過(guò)采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘過(guò)去河水清澈見(jiàn)底，水里魚(yú)蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛(ài)?，F(xiàn)在我們?nèi)?shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚(yú)蝦絕跡，岸上的樹(shù)木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹(shù)開(kāi)荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護(hù)家鄉(xiāng)那個(gè)池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：一、發(fā)布通告，嚴(yán)禁亂砍亂伐，重新栽樹(shù)綠化。二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場(chǎng)，要把廢水凈化后再排入池中，對(duì)違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復(fù)生產(chǎn)。三、召開(kāi)居民大會(huì)，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運(yùn)走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，自覺(jué)保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。我相信，村委會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)小康村時(shí)不會(huì)忘記保護(hù)環(huán)境，留給下一代的會(huì)是一個(gè)更加美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)。XX小學(xué)教師XXX2013年10月12日 教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：回顧拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？（3）全班交流。（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什