【正文】 活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。五、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。課程評價一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強調(diào)評價的診斷功能和促進功能，注重學(xué)生發(fā)展的進程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學(xué)進行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會，等等。二、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。低年級學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材料和實際操作的過程評價他們對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學(xué)生是否會數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，可以讓學(xué)生實際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地數(shù)數(shù)。對于“生活中的數(shù)”的評價，可以結(jié)合具體問題和活動進行，評價學(xué)生是否能夠熟練地數(shù)、讀、寫、認百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內(nèi)加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題。對“觀察物體”的評價，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動，考查學(xué)生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計有趣的圖案。（三）重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。新人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案17設(shè)計說明數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生在數(shù)的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谏鲜隹紤]，在進行教學(xué)時，突出了下面兩個方面：1．突出學(xué)具的重要作用。一年級的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過一根一根地數(shù)，一捆一捆地數(shù)，不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題，還幫助學(xué)生認識到計數(shù)單位“十”的重要性。2．精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)中，為了避免學(xué)生操作的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問題，促進學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生順利解決問題，深入理解數(shù)的意義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)認識了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1～20各數(shù)。師：今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。師：看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，喚起學(xué)生對數(shù)數(shù)的記憶，同時讀出100以內(nèi)的更多的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)的自信心?！巡僮魈骄?，認識100以內(nèi)的數(shù)1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。學(xué)生嘗試說出羊的數(shù)量。教師指導(dǎo)學(xué)生操作。師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數(shù)數(shù)時，它能幫上我們的大忙呢！師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？學(xué)生交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)的39。難點。師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學(xué)生回答)3．學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。師：現(xiàn)在我們在21的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，讓學(xué)生停下來并追問：29添1是多少？并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？4569……99的后面一個數(shù)分別是多少？第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案第四單元單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學(xué)要求：通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。正確讀寫乘法算式 單元課時安排：（13課時左右）乘法的初步認識…………………3課時左右2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………………………2課時左右 的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p44頁 教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．（三）會口述乘法算式所表示的意思．（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力． 教學(xué)重點和難點重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便． 難點：乘法算式所表示的意思． 教具和學(xué)具教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖． 學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖． 教學(xué)設(shè)計過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）． 第一組第二組 7＋83＋3 6＋4＋5＋5＋5 7＋2＋6＋14＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2＋2＋2＋2＋2 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察： 提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”． 第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3． 第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4． 第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．（二）學(xué)習(xí)新課1．啟發(fā)性談話像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題． 2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ”．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ）． 怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6． 3．由學(xué)生擺正方形 教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結(jié)：（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．（三）鞏固反饋 1．基本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225 2．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．7＋7＋76＋6＋66315 1＋1＋1＋1＋19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 973(四)歸納總結(jié) 延伸發(fā)展請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：56 師打開盒子驗證。小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102 猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。第二課時 認識乘法各部分名稱 教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 47頁。教學(xué)目的：認識乘法各部分的名稱。能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強學(xué)生對乘法的認識。教學(xué)重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學(xué)生列式：5+5+5=15（個）53=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學(xué)例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）49=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。三、鞏固練習(xí)：P47，做一做練習(xí)九，第7題。教學(xué)反思：第三課時 練習(xí)課（乘法的初步認識）教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p48—50練習(xí)九教學(xué)目的：通過練習(xí)，加強學(xué)生對乘法的認識，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教學(xué)重難點：文字題的初步接觸 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)請寫出下面的算式：3個5 4個4 2個7 3和5 4和4 2和7把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？你能舉例說明。二、練習(xí)文字題3個8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？看圖提問題小朋友們在跳繩，每4個同學(xué)一組，3組一共有多少個同學(xué)呢？ 讓學(xué)列式計算板書：4+4+4=12（人）43=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？小郵遞員32 64 53 3個2相加 3+3 3+3+3 46 2+2+2 5乘3 23 4+6 6+6+6+6因數(shù)是4和6 46 35 4+4+4+4+4+4看七星瓢蟲寫算式 教學(xué)反思： 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁 教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法