【正文】 么，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)象和太陽(yáng)能之間有什么聯(lián)系。4．過(guò)渡：太陽(yáng)與我們、與萬(wàn)事萬(wàn)物密切相關(guān)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——太陽(yáng)能的利用。3．交流討論。4．教師評(píng)價(jià)資料搜集情況和小組交流情況。太陽(yáng)能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人家里使用了太陽(yáng)能熱水器，教師讓他向同學(xué)們介紹它的特點(diǎn)。2．思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。4．制作太陽(yáng)能熱水器。3．電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 和 4。2．培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力及節(jié)能意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一．教學(xué)導(dǎo)入講述：前面我們完成了“家庭用電情況調(diào)查”和“制作并研究太陽(yáng)能熱水器”兩項(xiàng)任務(wù)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，能量的利用是否科學(xué)合理？這節(jié)課讓我們進(jìn)行交流交流。2．組內(nèi)交流各自調(diào)查到的情況。4．集體商討：根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策。．三．交流 制作并研究太陽(yáng)能熱水器 1．出示有關(guān)太陽(yáng)能熱水器的研究資料。3．小組匯報(bào)：探討太陽(yáng)能熱水器的科學(xué)性有哪些？ 4．集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想？5．根據(jù)大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太陽(yáng)能熱水器。2．能圍繞能源使用的利弊展開(kāi)辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽(tīng)、客觀評(píng)議。2．意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張）。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．提問(wèn)：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例？ 2．學(xué)生回顧。二．閱讀 能源 1．學(xué)生閱讀。（2）什么是不可再生能源？（舉例）（3）什么是可再生能源？（舉例）（4）當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？ 三．活動(dòng) 使用哪些資源1．出示：日常能源使用調(diào)查表。2．理解表格的填寫方法，借助課前搜集的資料讓學(xué)生填寫“日常能源使用調(diào)查表”。4．辯論活動(dòng)：能源的使用是利多還是弊多？要求：辯論的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先判斷類別后再進(jìn)行一分為二地評(píng)說(shuō)，同時(shí)要注意采用規(guī)范的句式進(jìn)行表達(dá)。四．活動(dòng) 節(jié)約能源1．提出問(wèn)題：調(diào)查家鄉(xiāng)哪些能源浪費(fèi)較大并制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。3．針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)對(duì)策，即擬定節(jié)能計(jì)劃。打開(kāi)能源寶庫(kù) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．能利用新能源并創(chuàng)造性地提出開(kāi)發(fā)新能源的設(shè)想。2．意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好制作“不用燃料的小車”的材料。二．活動(dòng) 設(shè)計(jì)不用燃料的小車 1．提出任務(wù)：設(shè)計(jì)不用燃料的小車。3．分組討論，決定選擇什么樣的能源，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。4．制作小車。5． 展示小車，說(shuō)說(shuō)選擇這種能源的理由。6． 評(píng)價(jià)：從小車的設(shè)計(jì)合理性、制作的美觀性、小組合作等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解：生物能和核能等新能源的知識(shí)。4． 闡述自己新能源開(kāi)發(fā)的設(shè)想。第三篇：五上第四單元教案在大海中永生授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？指名學(xué)生介紹小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]板書課題：2在大海中永生解題：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？三、初讀課文帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（2）能正確、流利地朗讀課文。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。（結(jié)合查閱資料回答）過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。（1）學(xué)生自讀。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。（能背的試著背）為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？學(xué)生同桌思考討論。師進(jìn)行小結(jié)。本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì)，新的問(wèn)題，好好想想，并寫下來(lái)，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 在大海中永生飛向大海：低低地緩緩地 最后一個(gè)篇章撒向大海：?jiǎn)柩释吹恳苍S??也許??也許??也許??超越時(shí)代、超越國(guó)界告別大海：與??同在 在大海中永生 當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：高爾基和他的兒子授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)老師還沒(méi)有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。畫出帶生字的詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。學(xué)生輕聲齊讀課文?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、聽(tīng)寫生字二、精讀課文，感悟整體高爾基和他的兒子授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(1)指名朗讀。（有一年、意大利的一個(gè)小島）(3)學(xué)生試背誦。（1）指名朗讀。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫一下。用文中原句表達(dá)）歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名朗讀。四、評(píng)析第６～９自然段指名朗讀。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。試背誦6—9自然段。當(dāng)堂目標(biāo)測(cè)試：教學(xué)后記艾滋病小斗士授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：〈一〉導(dǎo)入新課：1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士。那么，小斗士呢？就更偉大了。6．師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。〈三〉、初讀課文，整體感知。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。小恩科西就是其中的一位。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。5．討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！保ó?dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥?jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。）當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯边^(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？討論交流。出示第五自然段。已經(jīng)不行了。2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲?！睅煟寒?dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯?．對(duì)未來(lái)充滿希望。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。可是艾滋病冷酷無(wú)情。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。曼德拉：痛切）〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。為所有人做出了榜樣。2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕?。思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)什么?做什么? 2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問(wèn)題。4．大組交流、匯報(bào)?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議??下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)點(diǎn)什么呢? 2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見(jiàn)。2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個(gè)別指導(dǎo)。4．學(xué)生謄寫作文。(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理。(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。(3)師生共同改正錯(cuò)別字。(4)教師小結(jié)。3．教學(xué)第三部分。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。(3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．熟記詞語(yǔ)。(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。(1)指名讀。(3)集體齊背。練習(xí)4授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。(4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。2．練習(xí)。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。要求一氣呵成，注意行款布局。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指導(dǎo)。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。5．練習(xí)。(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。練習(xí)4授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。(1)創(chuàng)設(shè)