【正文】 情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。3．反饋。(2)評議小結(jié)。，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。，談體會，學寫讀后感。教學難點 ：，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。教學過程：第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。）地球是渺小的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。四、檢查自學效果：遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。：裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。五、學生再讀課文。），提出不懂的問題。（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。）二、學習課文第一段～2自然段。通過具體的詞句談自己的理解。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。人類的活動范圍是很小很小的。，體會地球并不大的含義。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。）（2）指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。這些自然資源有的是不能再生的。指導學生多讀多體會。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。）（3）指導朗讀這一部分。）第三課時一、學習課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。： ，沒有適合人類生存的第二個星球。）二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。）三、指導造句 渺小、貢獻。，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。你為什么這樣認為？板書：狼？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。，概括每段的段意。，解疑。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會課文中心“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍首”。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：這片土地是神圣的教學目標：1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。背誦感受最深的部分。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。（板書課題。）3．解題。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。4．引讀2．3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。介紹西雅圖這個城市。教師補充。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（河水對我們很重要。（3）感情朗讀4．5自然段。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。”小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。四、課后練習，積累語言把自己感受最深的語段背下來。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W重難點】了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。２、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況?！窘虒W過程】一、談話引出課題１、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？３、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。劃出你認為比較難理解的詞和句子。⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴ 窗外是參天的楊柳。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括：⑴ 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）：我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。⑶ 小結(jié)：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？學生交流感悟；根據(jù)學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結(jié)，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。２、小結(jié)并指導朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。３、總結(jié)：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。這青山會老嗎？讀最后一句話。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑶評議。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。四、組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。3．全班交流，評比“環(huán)保金點子”⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。①節(jié)約每一張紙。③不使用一次性筷子。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。五、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時（習作指導）一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）學生完成初稿，進行自我修改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。經(jīng)過老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環(huán)境，讓池塘再美起來，恢復原貌，便給村委會提了個建議。二、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（2）學生交流評議。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。六、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。七、教師點評，好文欣賞1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。3．宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。1．辦小報，出專欄。下水作文建 議 書XXX村委會：經(jīng)過采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復生產(chǎn)。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。我相信，村委會有關(guān)領(lǐng)導在發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)小康村時不會忘記保護環(huán)境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉(xiāng)。2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。（2）出示日積月累中的句子。拯救地球就是拯救未來。有限的資源，無限的循環(huán)。a學生自由吟誦。教師展示搜集的資料。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：