【正文】 石頭上還有一條小魚(yú)。這些都是化石?！闭?qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀這一段話(huà)。（一部分同學(xué)站起來(lái)讀。再指名個(gè)別讀，齊讀。）３、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了石頭書(shū)上真的有字有畫(huà)，它告訴我們些什么呢？ 在視幕上展示勘探員叔叔的第三段話(huà)：“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)。后來(lái)，這里變成了大海。又過(guò)了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！闭?qǐng)你猜一猜：（課件）石頭書(shū)上有小魚(yú)，這里以前可能是（）。石頭書(shū)上有樹(shù)葉，這里以前可能是（）。石頭書(shū)上有貝殼，這里以前可能是（）。石頭書(shū)上有（），這里以前可能是（）。石頭書(shū)上的字和畫(huà)告訴了我們地殼竟是如此的變動(dòng)，告訴了我們?cè)S多地殼變動(dòng)的知識(shí)。一塊小小的石塊里，居然蘊(yùn)藏著這么多的知識(shí)?。R讀）４、勘探隊(duì)員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊(yùn)藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵……所以——在視幕上展示勘探員叔叔的第四段話(huà)：“用處可大了。這本書(shū)會(huì)告訴我們：哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”怪不得——川川和磊磊高興地說(shuō)：“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少呢?！笔前?，石頭書(shū)里的確蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，知識(shí)就是財(cái)富。我國(guó)有一位著名的地質(zhì)學(xué)家，叫李四光，他通過(guò)研究 “石頭書(shū)”，為我國(guó)發(fā)現(xiàn)了豐富的礦產(chǎn)資源，包括大量的石油資源，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造了大量的財(cái)富！四、總結(jié)課文１、同學(xué)們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽(tīng)勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書(shū)，你覺(jué)得石頭哪些地方像書(shū)呢？（結(jié)合板書(shū)小結(jié) 一層一層的就像書(shū)頁(yè)，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)的化石，能使我們了解地質(zhì)變化。）２、石頭書(shū)能告訴我們這么多知識(shí)，在大自然中，還有許多類(lèi)似的“石頭書(shū)”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。分角色讀課文五、作業(yè)最后老師向大家推薦幾本比較有意思的好書(shū)：《昆蟲(chóng)記》、《巖石與礦物》、《中國(guó)兒童百科全書(shū)》，同學(xué)們課后有機(jī)會(huì)可以看看第五篇：石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書(shū)”的含義及用途。憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白石頭就像一本書(shū)可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書(shū)有關(guān)，題目是：17石頭書(shū)（板書(shū)）看了課題，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底檢查自學(xué)效果。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。各自輕聲試讀課文。分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。討論：通過(guò)朗讀，你們了解了什么？三、作業(yè)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。多音字組詞。第二教時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》（老師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書(shū)。點(diǎn)出“書(shū)”，問(wèn)：書(shū)有哪些特點(diǎn)？交流，相機(jī)歸納：（1）書(shū)：（2）教師要幫助學(xué)生了解書(shū)不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……那么石頭有沒(méi)有書(shū)的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎，好嗎？（二）精讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地朗讀課文。四人一小組進(jìn)行討論交流。交流，相機(jī)出示：（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？斝A．這句話(huà)你讀懂了嗎？B．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。C．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書(shū)D．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。小結(jié)：這段話(huà)告訴我們石頭書(shū)有頁(yè)數(shù)：一層一層的（板書(shū)）（2）石頭書(shū)有字：A．出示：“有啊，你們來(lái)看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書(shū)上的字。”B．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書(shū)）C．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。（3）石頭書(shū)有畫(huà)：A．出示：“有。這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！盉．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。出示板書(shū)：化石C．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。（4）石頭書(shū)告訴我們?cè)S多知識(shí)：A．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲(chóng)?！蠛??！呱?，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！盉．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲(chóng)，問(wèn)：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？交流：出示：密林樹(shù)葉化石圖片，雨痕圖片昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)琥珀圖片C．點(diǎn)出：后來(lái)這里變成了大海，我們又是怎么知道的。交流：出示：魚(yú)化石大海海螺化石……D．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚(yú)化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。媒體錄像：魚(yú)化石的形成（5）我們知道這些有什么用呢？齊讀：第十三自然段。（三）總結(jié)課文：出示：“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)?！秉c(diǎn)出：“這本書(shū)”，指的是什么？點(diǎn)出：“學(xué)問(wèn)可真多呀”為什么呢？點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無(wú)窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。（四）擴(kuò)展延伸：下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？（五）練習(xí)：“這本書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)?！薄斑@本書(shū)”指的是什么？為什么說(shuō)“這本書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多”？這里的“讀”字該怎么理解？