【正文】 這部分內(nèi)容，想想，哪幾個(gè)自然段的話是老師說的？哪幾個(gè)自然段的話是李四光說的？生回答：四六自然段是李四光說的，其他的都是老師說的。）真是這樣嗎？下面我們分角色朗讀3——7段，來驗(yàn)證一下。請(qǐng)男孩子扮演李四光，女孩子扮演老師。完全沒錯(cuò)，這老師就不明白了，這里7自然段都沒有寫某某說，你們是怎樣判斷的呢？（二）補(bǔ)：如果要把李四光和老師的話補(bǔ)充得更具體些，可以加上某某說，你會(huì)嗎？提示語在句子前面，強(qiáng)調(diào)的是說話人，其實(shí)提示語還可以在句子后面，強(qiáng)調(diào)的是人物說話的內(nèi)容，提示語在句子的中間，既強(qiáng)調(diào)了說話人，有強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。同學(xué)們我們寫作時(shí)就要靈活使用提示語，（板書：靈活使用提示語）這很簡單是嗎？那現(xiàn)在老師把難度加大，你還能用其他方式把對(duì)話補(bǔ)充得更具體嗎？師小結(jié)：真好，我們還可以豐富人物的表情、動(dòng)作，讓人物的對(duì)話更加具體（板書：豐富人物的動(dòng)作、神態(tài)），大家可以像他們一樣把以下的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在課本旁邊寫寫，小組間再交流一下。（三）讀大家補(bǔ)充的內(nèi)容真豐富。孩子們，這幾句對(duì)話看似簡簡單單，但透過字面，卻會(huì)有不一樣的感受。請(qǐng)大家看幻燈幕，讀讀這兩條句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了?！庇小翱峙隆迸c沒有”恐怕“意思一樣嗎？哪條句子表達(dá)準(zhǔn)確？是呀，老師也是猜測(cè)的，他也沒法確定，齊讀句子。老師小時(shí)候它就在這里了，那石頭有多久了，老師也說不上，齊讀句子再看這一段，讀讀看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（那是老師猜測(cè)還是老師肯定的回答）“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”是呀，對(duì)于李四光的問題，老師都根本沒法確定，男同學(xué)讀，女孩子讀。與老師恰恰相反，李四光就顯得非?？隙?，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第6段），看看你能體會(huì)到什么？李四光為什么說話這么肯定呢？誰能肯定地讀讀那段話？讀了這一組對(duì)話，你們覺得老師是個(gè)怎么樣的人？李四光又是個(gè)怎么樣的人？小結(jié)：：透過對(duì)話的背后，同學(xué)們體會(huì)得真深。人物對(duì)話應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。（板書：表現(xiàn)人物品質(zhì)）（四）寫：同學(xué)們，你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動(dòng)寫幾句對(duì)話嗎？要求：靈活運(yùn)用提示語。豐富人物的神態(tài)、動(dòng)作讓對(duì)話更加具體。通過人物對(duì)話來體現(xiàn)人物的性格。教學(xué)反思：此文的重點(diǎn)部分是通過李四光和老師的對(duì)話，塑造了一個(gè)勤于思考、積極提問的少年形象。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話的過程中，先理清對(duì)話者的身份，滲透冒號(hào)和引號(hào)的用法，加深對(duì)話描寫在學(xué)生腦海中的印象。為后面的補(bǔ)、品、練埋下伏筆。習(xí)作時(shí)腰寫清楚、寫具體是重難點(diǎn)，這個(gè)對(duì)話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫極好的語言材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)寫“某某說“的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方式把對(duì)話寫具體，從一開始個(gè)別學(xué)生用加動(dòng)作、加表情的方法過渡到大部分學(xué)生也能試著描寫，這便充分發(fā)揮了學(xué)生的小老師功能，讓好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，繼而影響整個(gè)班級(jí)。學(xué)生對(duì)一份閱讀材料的敏感程度，也就是常說的語感的養(yǎng)成，大多是通過對(duì)比閱讀培養(yǎng)起來的。這里，我推薦學(xué)生比較“恐怕、也許、一定、應(yīng)該”，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀懂了穩(wěn)重的老師是一種猜測(cè)式回答，李四光是一種經(jīng)驗(yàn)式提問，從而很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起人物的印象。此片段教學(xué)最后的御用訓(xùn)練，為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活加枸杞了一道可遷移的橋梁?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：會(huì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)寫：臥、藏、旅、秦。體會(huì)大石頭怪在哪里，領(lǐng)會(huì)李四光提出的問題聯(lián)系緊密，步步加深的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光提出的問題聯(lián)系緊密，步步加深的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題同學(xué)們已經(jīng)讀過《奇怪的大石頭》，你知道這篇課文主要講誰？（板書：李四光）你對(duì)李四光有哪些了解？今天，我給大家講個(gè)故事《捉迷藏》。聽了這個(gè)故事，你對(duì)李四光在小溪邊研究石頭的認(rèn)真勁給他一個(gè)好詞語。（專心致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛）我們今天來讀讀李四光小時(shí)候的故事。你們都很想讀課文，趕緊讀讀吧。（學(xué)生各自讀課文）二、了解學(xué)生閱讀的情況你讀了課文，知道了些什么？（板書：怪疑問探究結(jié)論）這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究課文的第一至八段。三、重點(diǎn)研究“怪”和“疑問”讀課文，你從哪里體會(huì)到了石頭的怪？（板書：獨(dú)立、龐大、時(shí)間久、大人也說不清）正因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問，他開始是如何思考的？后來，李四光先請(qǐng)教誰？再請(qǐng)教誰？他們之間是怎樣回答的？（）從他們的對(duì)話中，你覺得李四光是個(gè)怎樣的孩子？（真會(huì)提出問題；提出的問題步步加深；執(zhí)著的追求）我們也來看著這塊大石頭，學(xué)著李四光問問看？（看課件上的大石頭）李四光在解決石頭“怪”的時(shí)候，請(qǐng)教了老師和父親，最后在自己的努力下終于了解決了疑問，我們下一節(jié)課繼續(xù)來研究。齊讀課文第一段到第八段。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫。臥、藏旅、考教學(xué)反思：導(dǎo)語環(huán)環(huán)相扣。我的導(dǎo)語是這樣的：同學(xué)們?cè)谡n前肯定讀過《奇怪的大石頭》，大家一定知道這篇課文主要講誰？我的這一個(gè)看似普通的提問，其實(shí)是在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。我馬上在課題下面板書李四光。學(xué)生看著自己的回答被老師肯定，學(xué)習(xí)的積極性就開始高漲起來了。緊接著，教師的提問帶有探測(cè)性，我又問：“那你們對(duì)李四光有哪些了解呢？同學(xué)們對(duì)自己的積累再一次展示給大家，我隨機(jī)把資料袋里的內(nèi)容告訴給同學(xué)們。最后，我的話語又帶有鼓勵(lì)性。我說：“為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給大家講了一個(gè)有關(guān)李四光和他女兒的故事《捉迷藏》。學(xué)生聽完故事，我說：“當(dāng)女兒看到李四光的褲卷濕了，還拿著放大鏡看石頭，你們想送給李四光哪些好詞？”同學(xué)們馬上脫口而出說出了“專心致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛”。學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，教師循循善誘。課堂上，我抓緊時(shí)間讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，仔細(xì)研究課文內(nèi)容。問題的提出具有發(fā)散性，讓學(xué)生帶著問題去邊讀邊找。我說：“你從哪里體會(huì)到了石頭的怪？”就這樣，學(xué)生帶著問題細(xì)細(xì)閱讀，邊讀邊找，一點(diǎn)一點(diǎn)地找出來了。在檢查學(xué)生閱讀的過程中，我邊聽邊幫助學(xué)生對(duì)問題的答案進(jìn)行梳理，把學(xué)生概括出來的好詞語板書出來，巨石的四怪就顯而易見了：獨(dú)立、龐大、時(shí)間久、大人也說不清。書寫生字，美觀大方。寫字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生課余積極認(rèn)字。我在教學(xué)生寫“臥”字時(shí)，先讓學(xué)生看看“臥”的左邊是個(gè)什么字，大部分學(xué)生都知道是“臣”，然后讓學(xué)生看板書書寫“臣”，再書寫“卜”。有了寫“臥”的基礎(chǔ)，我再指導(dǎo)學(xué)生寫筆畫很多的“藏”字，感覺就不難了。在板書生字時(shí)，我力求字體美觀大方，色彩美麗，達(dá)到最佳的觀賞效果，給學(xué)生的書寫起到榜樣的作用，激起學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣。《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備：，搜集有關(guān)李四光其人的資料第一課時(shí)導(dǎo)入新課a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3 .按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 解疑惑?，F(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。指導(dǎo)寫字，自讀，指名讀。，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)朗讀感悟1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。2 、。a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”c、分角色朗讀(第一到第八自然段)，明白原理。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。分組交流。課外拓展，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家，捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”。；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：一、收集學(xué)生初讀課文時(shí)產(chǎn)生的問題。1)學(xué)生讀文時(shí)遇到的問題。李四光、地質(zhì)學(xué)家、孤零零、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、恐怕、隕石、砸、臥、突兀、甚至、遙運(yùn)、考察、冰川、長江流域、遺跡、震驚。2)學(xué)生讀文時(shí)產(chǎn)生的問題。？，是從哪兒來的呢？，它怎么可以推動(dòng)大石頭旅行呢？？準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏嗎？怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也經(jīng)常玩這個(gè)游戲。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、初讀課文1．出示詞語，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難，并說說這篇課文講了一件什么事？，師生交流課文中不理解的詞語。四、鞏固練習(xí)。（先讀帖，再摹寫，最后臨貼。）五、布置作業(yè)，你又產(chǎn)生了哪些問題，寫在紙條上交給老師。鞏固本課生字，并認(rèn)真朗讀課文。第二課時(shí)一、從題目入手，從“奇怪”入手？你們都見過什么樣的石頭?！捌婀帧钡拇笫^嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請(qǐng)大家通過讀課題來回答老師的問題：這篇課文講了什么樣的大石頭？我沒有聽清，再來一遍？（這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)題目的理解）。二、圍繞“奇怪”做文章？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找、畫一畫。，（教師用簡筆畫畫一個(gè)大石頭，）教師在石頭周圍用詞語概括?！熬薮蟮?，突兀的.，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”。例：這是一塊巨大的，突兀的，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭。三、感受李四光的好問精神，你會(huì)想些什么呢？李四光又問了哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到7自然段，讀完后同桌互相演一演。，出示李四光的問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。，并板書：“刨根問底”，“打破沙鍋問到底”。？既然老師都不知道，我看就算了吧?。W(xué)生），看看李四光又去問誰了？問題問明白了嗎？，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激將學(xué)生）從而引出李四光具有“勇于探索，不斷追求”的精神。四、解開巨石之謎，體會(huì)人物品質(zhì)，找一找李四光是怎樣把這個(gè)迷團(tuán)解開的。，教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。直到他長大后到了英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。相機(jī)出示課件，解釋冰川之迷。教師小結(jié)：疑團(tuán)終于解開了，正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來歷，從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。？請(qǐng)學(xué)生打開書，讀課后資料袋的知識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮想象，以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事，并把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽。，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事為口語交際做準(zhǔn)備?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課大家都見過石頭嗎？那么你們見過的石頭沒有什么特別的吧？今天老師要帶領(lǐng)大家去見一見“奇怪的大石頭”。板書課題。齊讀課題。二、初讀課文石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的39。字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。好，同學(xué)們都讀過課文了，有沒有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語是不是都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)這一排的同學(xué)開火車來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對(duì)不對(duì)。他們讀得對(duì)嗎？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的讀音，誰來說說它們的特點(diǎn)？現(xiàn)在我們一起來把這些字詞讀一讀。老師再來教教你們寫這些字。大家讀過了課文，知道課文講的是誰的故事嗎？是怎樣一個(gè)故事呢？課文講的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，他小的時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石從哪里來產(chǎn)生了疑問，通過自己的學(xué)習(xí)和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。三、精讀課文現(xiàn)在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。指名讀課文2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀得好，就向他學(xué)習(xí)；如果讀得不好，就幫助他改正。