【正文】 好問好學(xué)，等等。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。一、教學(xué)設(shè)計(jì)在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案。首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。二、教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，我使用了第二份教案，當(dāng)時(shí)感覺只有小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，雖然擔(dān)心三年級(jí)的孩子會(huì)跟不上，不習(xí)慣合作，但是有輔助性問題引路應(yīng)該不成問題。合作學(xué)習(xí)流于形式，導(dǎo)致老師牽引過多。其次，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。掃除詞語障礙隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長(zhǎng)江流域齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。②表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“真怪”。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。會(huì)寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。約從距今250萬年前至今。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。李四光跑去問老師______想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到______才_(tái)_____，可用直到______才_(tái)_____說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。同學(xué)們我們寫作時(shí)就要靈活使用提示語，（板書：靈活使用提示語）這很簡(jiǎn)單是嗎？那現(xiàn)在老師把難度加大，你還能用其他方式把對(duì)話補(bǔ)充得更具體嗎？師小結(jié)：真好，我們還可以豐富人物的表情、動(dòng)作，讓人物的對(duì)話更加具體（板書：豐富人物的動(dòng)作、神態(tài)），大家可以像他們一樣把以下的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在課本旁邊寫寫，小組間再交流一下。（板書：表現(xiàn)人物品質(zhì)）（四）寫：同學(xué)們，你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動(dòng)寫幾句對(duì)話嗎？要求：靈活運(yùn)用提示語。學(xué)生對(duì)一份閱讀材料的敏感程度，也就是常說的語感的養(yǎng)成，大多是通過對(duì)比閱讀培養(yǎng)起來的。（專心致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛）我們今天來讀讀李四光小時(shí)候的故事。我馬上在課題下面板書李四光。問題的提出具有發(fā)散性，讓學(xué)生帶著問題去邊讀邊找。《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。初讀課文?，F(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。二、初讀課文1．出示詞語，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。第二課時(shí)一、從題目入手，從“奇怪”入手？你們都見過什么樣的石頭。，出示李四光的問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。相機(jī)出示課件，解釋冰川之迷。2．正確流利朗讀課文。好，同學(xué)們都讀過課文了，有沒有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語是不是都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)這一排的同學(xué)開火車來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對(duì)不對(duì)。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的39。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。直到他長(zhǎng)大后到了英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里。例：這是一塊巨大的，突兀的，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭。）五、布置作業(yè)，你又產(chǎn)生了哪些問題，寫在紙條上交給老師。？，是從哪兒來的呢？，它怎么可以推動(dòng)大石頭旅行呢？？準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏嗎？怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也經(jīng)常玩這個(gè)游戲。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家，捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”。a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”c、分角色朗讀(第一到第八自然段)，明白原理。3 .按序逐段來反饋。剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。有了寫“臥”的基礎(chǔ)，我再指導(dǎo)學(xué)生寫筆畫很多的“藏”字，感覺就不難了。學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，教師循循善誘。臥、藏旅、考教學(xué)反思：導(dǎo)語環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題同學(xué)們已經(jīng)讀過《奇怪的大石頭》，你知道這篇課文主要講誰？（板書：李四光）你對(duì)李四光有哪些了解？今天，我給大家講個(gè)故事《捉迷藏》。，習(xí)作時(shí)腰寫清楚、寫具體是重難點(diǎn)，這個(gè)對(duì)話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫極好的語言材料。與老師恰恰相反，李四光就顯得非?？隙?，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第6段），看看你能體會(huì)到什么？李四光為什么說話這么肯定呢？誰能肯定地讀讀那段話？讀了這一組對(duì)話，你們覺得老師是個(gè)怎么樣的人？李四光又是個(gè)怎么樣的人？小結(jié)：：透過對(duì)話的背后，同學(xué)們體會(huì)得真深。請(qǐng)男孩子扮演李四光，女孩子扮演老師。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。齊讀課題。有感情的朗讀課文。讀后討論。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀對(duì)話。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、回顧課文二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)“怪”。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的）。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？二、初讀課文，初步感知各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。有感情地朗讀課文。這絕不是一句口號(hào)，也不是趕時(shí)髦的語言，而是要認(rèn)真體會(huì)，貫徹落實(shí)到自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師的教學(xué)激情，教育機(jī)智問題。⑶李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索才有了日后的成功。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞；抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)6《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長(zhǎng)大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。【課后分析】嘗試──讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想?這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到xx才xx，可用直到xx才xx說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。李四光跑去問老師xx想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字、新詞指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公李四光學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)3【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。第二課時(shí)一、朗讀感悟復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。二、初讀課文循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。也就是根據(jù)他的研究成果，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國(guó)貧油“的帽子。把“許多”重點(diǎn)讀。李四光和老師就石頭的來歷有一段精彩的對(duì)話，想讀嗎？同桌一個(gè)當(dāng)李四光，一個(gè)當(dāng)老師，一問一答，開始！從老師那里他了解到了關(guān)于大石頭的什么情況？（有幾百年的歷史，聽說是從天上掉下來的。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的 師：怎樣考察？想象一下考察會(huì)做什么呢生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍?生：要向李四光一樣愛思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問到底（放幻燈片，打出李四光的照片）師：看，李四光爺爺來了，你們對(duì)他說些什么？生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí)生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動(dòng)腦師：說的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。這樣子的對(duì)話不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！生: 師:哦,?你說生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?生:老師不肯定師:從哪里看出來?師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來呢?誰來讀?生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧好,老師的回答,李四光又問了個(gè)問題c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。分布有冰川槽谷、角峰等。突兀：高聳。第一篇：奇怪的大石頭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的