【正文】 奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。二、初讀課文1．出示詞語(yǔ)，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難，并說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？，師生交流課文中不理解的詞語(yǔ)。四、鞏固練習(xí)。（先讀帖，再摹寫(xiě)，最后臨貼。）五、布置作業(yè)，你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，寫(xiě)在紙條上交給老師。鞏固本課生字，并認(rèn)真朗讀課文。第二課時(shí)一、從題目入手，從“奇怪”入手？你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的石頭?！捌婀帧钡拇笫^嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請(qǐng)大家通過(guò)讀課題來(lái)回答老師的問(wèn)題：這篇課文講了什么樣的大石頭？我沒(méi)有聽(tīng)清，再來(lái)一遍？（這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)題目的理解）。二、圍繞“奇怪”做文章？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)。，（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)大石頭，）教師在石頭周?chē)迷~語(yǔ)概括?！熬薮蟮?，突兀的.，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”。例：這是一塊巨大的，突兀的，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭。三、感受李四光的好問(wèn)精神，你會(huì)想些什么呢？李四光又問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到7自然段，讀完后同桌互相演一演。，出示李四光的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。，并板書(shū)：“刨根問(wèn)底”，“打破沙鍋問(wèn)到底”。？既然老師都不知道，我看就算了吧！（激將學(xué)生），看看李四光又去問(wèn)誰(shuí)了？問(wèn)題問(wèn)明白了嗎？，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激將學(xué)生）從而引出李四光具有“勇于探索，不斷追求”的精神。四、解開(kāi)巨石之謎，體會(huì)人物品質(zhì)，找一找李四光是怎樣把這個(gè)迷團(tuán)解開(kāi)的。，教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。直到他長(zhǎng)大后到了英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。相機(jī)出示課件，解釋冰川之迷。教師小結(jié)：疑團(tuán)終于解開(kāi)了，正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來(lái)歷，從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。？請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀課后資料袋的知識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮想象，以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事，并把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽(tīng)。，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課大家都見(jiàn)過(guò)石頭嗎？那么你們見(jiàn)過(guò)的石頭沒(méi)有什么特別的吧？今天老師要帶領(lǐng)大家去見(jiàn)一見(jiàn)“奇怪的大石頭”。板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀課文石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的39。字詞，與同桌交流，不能解決的可以問(wèn)老師。好，同學(xué)們都讀過(guò)課文了，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)這一排的同學(xué)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。他們讀得對(duì)嗎？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的讀音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)？現(xiàn)在我們一起來(lái)把這些字詞讀一讀。老師再來(lái)教教你們寫(xiě)這些字。大家讀過(guò)了課文，知道課文講的是誰(shuí)的故事嗎？是怎樣一個(gè)故事呢？課文講的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，他小的時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石從哪里來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。三、精讀課文現(xiàn)在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。指名讀課文2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果讀得好，就向他學(xué)習(xí)；如果讀得不好，就幫助他改正。師生評(píng)議。那位同學(xué)愿意繼續(xù)往下讀，來(lái)與他比一比？指名讀3—8自然段，指名讀10自然段。師生評(píng)議。讀過(guò)了課文，你能提出一些不明白的問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？那么請(qǐng)看黑板上的幾個(gè)問(wèn)題，大家分組討論一下。（1）大石頭“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解決小時(shí)的這些疑問(wèn)的？生分組討論，師巡視指導(dǎo)。好，大家都討論得差不多了吧？那么我們來(lái)解決黑板上的第一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？“怪”：孤零零（就一塊）、巨大（把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）、四周平整（石頭突兀）……這些問(wèn)題別人沒(méi)有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話(huà)，我讀老師的話(huà)，你讀李四光的話(huà)；再請(qǐng)一位同學(xué)與老師來(lái)讀讀，你讀老師的話(huà)，我讀李四光的話(huà)；接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。我們?cè)賮?lái)李四光后來(lái)是怎樣不斷來(lái)解決這下問(wèn)題的。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專(zhuān)門(mén)去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、拓展延伸你能發(fā)現(xiàn)李四光小時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)烈的好奇心、善于提出問(wèn)題）從后來(lái)他解決問(wèn)題中尼發(fā)下你與怎樣的品質(zhì)？（不放棄、有恒心）你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說(shuō)）五、小結(jié)李四光能在科學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心有著直接的關(guān)系。這篇課文給了我們一個(gè)啟示——我們從小就應(yīng)該做個(gè)保持好奇心的人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)它不斷探索。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)李四光，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁之才。請(qǐng)大家拿起書(shū)，再一次有感情地朗讀課文。六、作業(yè)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。抄寫(xiě)課文中的字詞。有條件的同學(xué)搜集與李四光有關(guān)的資料。第四篇：《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)《》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)情分析：課文中難理解的詞語(yǔ)比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生對(duì)李四光的心理感悟有一定難度，所以應(yīng)通過(guò)反復(fù)朗讀及教師適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：“讀懂課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。教法學(xué)法：教法：本課遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。學(xué)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。，齊讀課題。，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：石頭有什么奇怪的？石頭有多大？誰(shuí)認(rèn)為這塊石頭奇怪…… 帶著這些疑問(wèn)我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。：自由讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。劃出不明白的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞義。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。著名 孤零零 悄悄 躲閃 隕（yǔn）石 大坑（kēng）臥進(jìn) 突兀（w249。）旅行 考察 秦（q237。n）嶺 流域（y249。）遺（y237。）跡 奇怪 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整 震驚（2）多媒體出示詞語(yǔ)，檢查讀音。（3）這篇課文有很多難理解的詞語(yǔ)，你弄懂了哪些？，想一想課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？三、學(xué)習(xí)生字。哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)18自然段，感悟石頭“怪”。（一）出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自由讀畫(huà)，小組交流。，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句。？用括號(hào)畫(huà)出來(lái)?！肮帧霸谀?？讀一讀李四光的問(wèn)題，從他的問(wèn)題中你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？。（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。（2）誰(shuí)來(lái)做李四光提出自己的問(wèn)題？（3）你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？（4）這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？是誰(shuí)把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？（二）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。這些問(wèn)題因何而來(lái)呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說(shuō)起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？： 請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。，討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一），李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來(lái)越覺(jué)得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？（三）體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法，他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？等下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)28自然段。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這塊石頭很怪，引起了李四光的興趣，他都產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，把李四光的疑問(wèn)用橫線(xiàn)劃下來(lái)，你從中能體會(huì)到什么？。（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？引導(dǎo)：每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時(shí)間久了，李四光就對(duì)這個(gè)朋友發(fā)生了興趣，誰(shuí)能讀出李四光的疑問(wèn)？和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺(jué)得這塊石頭奇怪呢？（2）是誰(shuí)把它放在那兒的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽(tīng)說(shuō)、也許”體會(huì)出老師的不確定，讀出這種不確定的語(yǔ)氣。李四光還有什么疑問(wèn)呢？（3）“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？” 出示一句話(huà)：“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，為什么沒(méi)臥進(jìn)土里呢？”同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這兩段話(huà)，比較一下，哪一段話(huà)寫(xiě)得好？為什么？你從中能體會(huì)出什么？，他多么愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)呀！現(xiàn)在分角色朗讀這一部分，男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師。三、學(xué)習(xí)10自然段。過(guò)渡：老師和爸爸都不清楚這塊石頭的來(lái)歷，李四光是不是就此放棄了呢？他是怎樣解開(kāi)巨石之謎的呢？、10自然段，思考：李四光是怎樣解開(kāi)巨石之謎的？從他的做法中你體會(huì)到了什么？。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年。（2）直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（4）經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、終于、進(jìn)一步、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，有感情朗讀。，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里，你心里有什么話(huà)想跟李四光爺爺說(shuō)嗎？四、指導(dǎo)寫(xiě)法。，大家對(duì)李四光爺爺能這么崇拜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文章，看看作者在描寫(xiě)李四光探索巨石的由來(lái)時(shí)運(yùn)用了什么寫(xiě)作特點(diǎn)？：是啊，正是作者對(duì)李四光的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，李四光的形象才會(huì)在我們腦中留下這么深刻的印象，我們也要學(xué)習(xí)作者的這種描寫(xiě)方法，讓自己的作文寫(xiě)得更出色。五、作業(yè)超市。、閱讀其他名人故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：產(chǎn)生疑問(wèn)——多方詢(xún)問(wèn)——出國(guó)留學(xué)——回鄉(xiāng)考察善于提問(wèn)、不斷探索第五篇：《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)建始縣長(zhǎng)梁鄉(xiāng)民族小學(xué) 袁 方學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“考、秦”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏、旅、遺、究、震”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。2．正確、流利的朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及后來(lái)震驚世界的研究成果與童年疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。課前準(zhǔn)備:發(fā)動(dòng)學(xué)生收集李四光生平事跡資料、圖片。課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，能正確流利讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“考、秦”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏、旅、遺、究、震”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、