【正文】 了一些問(wèn)題亟待解決。促進(jìn)特崗教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)特崗教師的繼續(xù)教育以及提高特崗教師的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，對(duì)于我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育均衡化戰(zhàn)略具有重大意義。教師一直被奉為一個(gè)神圣的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來(lái)形容教師，也有許多大學(xué)生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻(xiàn)的熱情。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、地方財(cái)力不足等原因造成貧困地區(qū)出現(xiàn)大面積教師流失的現(xiàn)象，國(guó)家的“特崗計(jì)劃”也是在這一背景下出臺(tái)的，這十一年來(lái)，越來(lái)越多的 “特崗教師”選擇留下來(lái)、扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育，形成了新的農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。特崗教師投身農(nóng)村教育，像是一場(chǎng)及時(shí)雨，給孩子們帶來(lái)了外面世界的氣息，讓村里的學(xué)生得到了更高質(zhì)量的教育，這在很大程度上穩(wěn)固了農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。激發(fā)特崗教師的工作熱情，促進(jìn)特崗教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)于特崗教師本身以及農(nóng)村教育都有著重大意義。我國(guó)教育發(fā)展存在區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距，在同一縣市由于學(xué)校類(lèi)型不同，師資配備和生源質(zhì)量也不一樣。鎮(zhèn)上的小學(xué)好于偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，縣城中的學(xué)校發(fā)展前景優(yōu)于鎮(zhèn)上的學(xué)校，這使得教師隊(duì)伍的流動(dòng)也呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢(shì)，優(yōu)秀教師大多流向交通便利、基礎(chǔ)設(shè)施好、教學(xué)成果顯著的學(xué)校。同時(shí)，社會(huì)上部分人認(rèn)為高中教師的素質(zhì)與能力優(yōu)于初中教師，初中教師又優(yōu)于小學(xué)教師。這樣的社會(huì)環(huán)境使得很多大學(xué)生不甘心不情愿留在貧困落后的農(nóng)村小學(xué)，或者考了特崗之后也沒(méi)有意愿一輩子奉獻(xiàn)農(nóng)村教育。首先，應(yīng)堅(jiān)定特崗教師的教育信念，貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學(xué)環(huán)境差，但是正因?yàn)槿绱?，貧困地區(qū)的教育才更需要有知識(shí)、有文化、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)人才，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，特崗教師也應(yīng)明白自己身上的責(zé)任和榮譽(yù)；其次，特崗教師雖然大都是專(zhuān)科、本科院校的大學(xué)生，本身經(jīng)過(guò)了競(jìng)爭(zhēng)性的選拔，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，但是缺乏實(shí)踐，實(shí)踐出真知，特崗教師應(yīng)強(qiáng)化自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓自己擁有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)，在義務(wù)教育階段，更應(yīng)該把素質(zhì)教育放在首要地位，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。特崗教師積極參加在崗培訓(xùn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這也需要學(xué)校提供日益完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)，教室應(yīng)配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。很多教師善于利用多媒體課件教學(xué)，但是學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)施，這樣便限制了課堂教學(xué)范圍和內(nèi)容，也限制了特崗教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升；學(xué)校還應(yīng)多積極開(kāi)展學(xué)生興趣小組比賽、教師教學(xué)能力大賽、論文評(píng)比、課題研討等豐富多彩的活動(dòng)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，另一方面激發(fā)教師的上進(jìn)心，讓教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中提高自己與學(xué)生相處的能力，提高組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不一味以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)論學(xué)生，讓教師在教學(xué)能力大賽中提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)形式和教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在成功中不斷提升自我，向合格教師、骨干教師邁進(jìn)，進(jìn)而提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平。特崗教師的教學(xué)環(huán)境相對(duì)在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。特崗教師比其他老師更需要國(guó)家政策的傾斜，更需要地方縣鎮(zhèn)的關(guān)心，讓特崗教師明確發(fā)展目標(biāo)，看到自身工作的意義和發(fā)展前景，是特崗計(jì)劃中重要的部分，國(guó)家應(yīng)從完善特崗政策、提高特崗教師待遇入手，為特崗教師提供良好的生活、學(xué)習(xí)、工作保障。首先，由于近些年招聘特崗教師數(shù)量的上漲，地方市縣財(cái)政無(wú)力承擔(dān)教師工資，需要國(guó)家和各省財(cái)政給予大力支持，同時(shí)加大福利政策的實(shí)施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。大部分特崗教師在農(nóng)村小學(xué)或中學(xué)，住宿和交通是一大問(wèn)題，解決好特崗教師的這些生活問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)讓特崗教師感到溫暖，從而堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村教育的信念；第二，許多人進(jìn)入特崗教師的隊(duì)伍，一開(kāi)始熱情高漲，但是看到學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來(lái)時(shí)的那份激情。在工作方面，學(xué)?？砂才庞薪?jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師幫助初來(lái)的特崗教師解決學(xué)科上的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、教育教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，減輕新教師的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也應(yīng)安排特崗教師多接受培訓(xùn)，給特崗教師提升和進(jìn)步的空間，尊重特崗教師的勞動(dòng)成果，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒制度，讓特崗教師看到行業(yè)的發(fā)展前景，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性；第三，對(duì)于特崗教師的尊重不僅應(yīng)體現(xiàn)在薪資待遇上，更應(yīng)體現(xiàn)在社會(huì)地位上。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造尊師重教的氛圍，宣揚(yáng)特崗教師的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)的典型，給特崗教師精神上的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)特崗教師的崗位吸引力，進(jìn)而使農(nóng)村教師隊(duì)伍逐漸壯大，緩解邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師短缺的問(wèn)題。農(nóng)村教育關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，解決好這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。農(nóng)村教育任重道遠(yuǎn)，不是僅僅依靠特崗教師就可以的，相信通過(guò)國(guó)家、社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育重視度的逐漸提升，農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平定會(huì)有質(zhì)的飛躍。特崗教師發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)的過(guò)程，需要政府、教育部門(mén)、教師隊(duì)伍以及社會(huì)大眾的共同努力，加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好農(nóng)村教育，更需要我們每個(gè)人攜手努力，多一點(diǎn)責(zé)任和付出。第五篇：特崗教師執(zhí)著追求，無(wú)怨無(wú)悔申毛，潢川縣付店鎮(zhèn)中學(xué)教師。“教育事業(yè)就是我生命的根，學(xué)生的心田就是我耕耘的土壤，三尺講臺(tái)、兩袖清風(fēng)、一生清貧、一世辛勞，我無(wú)怨無(wú)悔！”這是他奉行的格言。他一直執(zhí)著的追求著，默默的奉獻(xiàn)著，他以頑強(qiáng)的信念，超人的毅力守護(hù)著這方純潔而又貧瘠的圣地。在這平凡的講臺(tái)上，他把感情化作溫暖，把心血化作春雨，培育著一粒粒種子，滋潤(rùn)著一棵棵幼苗。他以踏實(shí)肯干、一腔熱忱的作風(fēng)在師生的心目中樹(shù)立著自己的形象。一、志堅(jiān)如鐵，一心從教2013年他以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)特崗教師招聘來(lái)到付店鎮(zhèn)中學(xué)，付店中學(xué)環(huán)境落后，在校學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，當(dāng)他看到學(xué)校的情況以后，毅然而然的決定留在這里，他放棄了縣里優(yōu)越的環(huán)境，扎根學(xué)校，與學(xué)生同吃住，無(wú)論春夏秋冬，6點(diǎn)前必須起床，上好每天的早自習(xí)。每天晚上，總和學(xué)生、同事一起宿舍，從未早退過(guò)。他把每天的工作安排的滿滿的，學(xué)大綱、鉆教材、備課、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考察知識(shí)漏缺……他就像一只上足發(fā)條的表，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，光陰似箭，時(shí)間如白駒過(guò)隙悄然而逝，兩年以來(lái)，他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以飽滿的激情、百倍的信心、十足的干勁投入到教育教學(xué)中去，鍥而不舍的追求著他人生的崇高理想——對(duì)教育事業(yè)矢志不渝。二、愛(ài)生如子，細(xì)雨潤(rùn)物 愛(ài)是一種偉大的教育力量。要當(dāng)好一個(gè)老師，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。申毛把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，學(xué)生們的衣食住行樣樣都牽動(dòng)著他的心，哪個(gè)學(xué)生生病了，他給買(mǎi)藥、端水；哪個(gè)學(xué)生因交不起雜費(fèi)而面臨輟學(xué)，他總是不聲不響地從自己微薄的工資中拿出為孩子們交上；兩年來(lái)他所在的班級(jí)沒(méi)有流失一個(gè)學(xué)生。2013年，他剛剛到付店中學(xué)便接下了九年級(jí)畢業(yè)班的兩個(gè)班，為了能進(jìn)一步了解學(xué)生情況，他一個(gè)一個(gè)地找學(xué)生進(jìn)行座談。當(dāng)他得知周欣同學(xué)自上學(xué)起就沒(méi)交過(guò)書(shū)款，沒(méi)使過(guò)新書(shū)，只是勉強(qiáng)地繳納每十幾元的學(xué)雜費(fèi)，而現(xiàn)在連學(xué)雜費(fèi)也交不起，眼看孩子就要輟學(xué)時(shí)，他進(jìn)行了多次家訪，發(fā)現(xiàn)周欣的家庭確實(shí)困難，毅然決定照顧孩子，一直到初中畢業(yè)。家長(zhǎng)感激不盡，他總是向家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，是你的責(zé)任，更是我老師的責(zé)任。”付強(qiáng)是班里一名大齡后進(jìn)學(xué)生，16歲了還讀九年級(jí)，周?chē)锇舜鍩o(wú)人不知，無(wú)人不曉。不僅如此，打架、罵人、賭博樣樣精通，真可謂家長(zhǎng)恨、老師怕、群眾罵。面對(duì)這樣的“調(diào)皮蛋”他一沒(méi)嫌棄、二沒(méi)挖苦、諷刺。而是利用他勞動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行誘導(dǎo)，教育他樹(shù)立自信、自尊心，克服缺點(diǎn)，完善自我。今年他教的九年級(jí)，班里有個(gè)癡兒，雖說(shuō)上九年級(jí)了，可連五年級(jí)的水平都沒(méi)有，他明明知道這個(gè)學(xué)生直接影響著他完成教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)率，雖然急得他幾夜沒(méi)有合眼，但他從不歧視、挖苦，并且處處靠近這個(gè)學(xué)生。上課找最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓這個(gè)學(xué)生回答，下課向這個(gè)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖。開(kāi)始，這個(gè)學(xué)生對(duì)他的舉動(dòng)不加理睬，他并沒(méi)有灰心，他想，這樣的學(xué)生靠嚴(yán)格要求是不夠的，必須與其溝通心理，使主動(dòng)去做，他開(kāi)始從這個(gè)學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，在班會(huì)上表?yè)P(yáng)。一天這個(gè)學(xué)生終于有了信心，鼓足了勇氣向他開(kāi)口說(shuō)：“老師，您從零開(kāi)始教我吧！”他趁機(jī)給這個(gè)學(xué)生補(bǔ)課，并且跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的大力支持。愛(ài)心付出，得到的是真情的回報(bào)，一次他在作文中發(fā)現(xiàn)：“老師，您真像我的大哥哥，關(guān)心愛(ài)護(hù)我，我愛(ài)你?！彪m然錯(cuò)字連篇，必竟有了進(jìn)步。他完全滿足了，世上有什么東西能抵得上這來(lái)自孩子內(nèi)心的親情呢？人和人之間只有心與心的碰撞，才能達(dá)到情與情的交融。其實(shí)，他愛(ài)每一個(gè)學(xué)生愛(ài)得極有分寸，在他滿腔的愛(ài)心之中，始終有股嚴(yán)格勁兒。他常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“不求你們?nèi)巳顺刹?，但愿你們個(gè)個(gè)成人?！彼右粋€(gè)新班，第一次班會(huì)總要求學(xué)生做誠(chéng)實(shí)、正直、正派的人，做有遠(yuǎn)大理想的人，做有豐富感情的人。把為人民多做貢獻(xiàn)作為自己的理想?？蛇@些要求怎樣才能澆到孩子們的心上呢？他信奉的只有一條 — 以身作則。他堅(jiān)持每天同學(xué)生們一起值日，學(xué)校大掃除，臟活、累活他搶著干，在寒冷的冬季，還要提前到校親手為學(xué)生升好爐子，沒(méi)幾次，同學(xué)們都跟他搶著干、不讓他干。他的率先垂范深深的教育著每個(gè)學(xué)生，他的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)怕臟、怕累，叫苦的，他的班級(jí)常常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。三、求索耕耘，不斷進(jìn)取申毛把學(xué)校當(dāng)作他的圣地，把學(xué)生當(dāng)作他的掌上明珠。他說(shuō)：讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，只是他完成工作的第一步；讓學(xué)生學(xué)得好，送得出，是他工作的最終目標(biāo)。他深深的懂得：“打鐵必須自身硬。要想讓學(xué)生有一碗水，教師必須具備一桶水”。為此，他不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。他每天晚上都堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一小時(shí)，教學(xué)大綱、教科書(shū)、付店中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范、魏書(shū)生教學(xué)方法與教育思想、繼續(xù)教育都是他學(xué)習(xí)的好教材。他不是看看讀讀就算了，而要作大量的學(xué)習(xí)筆記。有老師勸他：“咱們這里只是一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)，平時(shí)夠忙了還費(fèi)這么大勁干嘛，自找苦吃?！彼卮鹫f(shuō)：“科學(xué)的變化日新月異，如果教師沒(méi)有豐富的知識(shí)，怎么能夠教出合格的人才？教師的喜，莫過(guò)于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師的哀，莫過(guò)于誤人子弟，我不能貪圖一時(shí)的安逸而誤人子弟。”在教學(xué)中他一絲不茍，每科、每節(jié)課都要寫(xiě)出切實(shí)可行的教案，為弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得準(zhǔn)，他經(jīng)常備課到深夜，沒(méi)有絲毫馬虎。他對(duì)學(xué)校組織開(kāi)展的“目標(biāo)教學(xué)法”、“付店中學(xué)六步教學(xué)法”都大膽嘗試，揣摩探索。但他從不生拉硬套，而是根據(jù)不同的教材，不同的教學(xué)對(duì)象，采取不同的教法，現(xiàn)在他正按新課標(biāo)大擔(dān)改革教法，向新課程目標(biāo)躍進(jìn)。從學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)中可以看出，他上的每一節(jié)課都有常學(xué)常新之感，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。他注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，善于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遵守“教不越位，學(xué)要到位”的原則。近兩年他始終教畢業(yè)班，由于課多、任務(wù)重，僅管學(xué)生們?cè)敢庾?、愿意觀察、愿意說(shuō)，僅靠四十分鐘的課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足，他中午很少回寢室休息，不是組織學(xué)生做游戲，就是陪學(xué)生到野外觀察。他還抓緊時(shí)間讓學(xué)生把觀察到的、做到的、聯(lián)想到的說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。他經(jīng)常寫(xiě)課后札記，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得、教學(xué)論文等。他就是這樣扎實(shí)的工作著。沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一個(gè)普通農(nóng)村教師的風(fēng)采。不管他擔(dān)任哪個(gè)班級(jí)的老師，教學(xué)成績(jī)都是可喜的，曾多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。2013年12月學(xué)校被評(píng)為教學(xué)標(biāo)兵，同年又被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和市級(jí)優(yōu)秀特崗教師，面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，他并沒(méi)有滿足，他感到的是鼓勵(lì)和鞭策、期待和召喚?，F(xiàn)在他更加執(zhí)著地追求著，三尺講臺(tái)、一支粉筆，將構(gòu)筑著他無(wú)怨無(wú)悔的選擇 — 教育事業(yè)！