【正文】 選D。 　　34. D［解析］根據(jù)第二封信的介紹The first course is soup. The next is often meat or fish with vegetables. 所以答案選D。 　　35. A［解析］根據(jù)第二封信的時(shí)間January 1, 2007知道這天是元旦，是New Years Day。所以答案選A。 　　36. C［解析］ 由文中第二個(gè)框中書的簡(jiǎn)介部分第三行可判斷答案為C。 　　37. B［解析］ 由第一個(gè)框中書的簡(jiǎn)介部分第二句可知。 　　38. C［解析］ 比較三本書的簡(jiǎn)介可知，它們的共同點(diǎn)都是孩子的學(xué)習(xí)用書。 　　39. D［解析］ 由第三個(gè)框中書的簡(jiǎn)介部分最后一句可知，在2009年5月10日之前買第三本書可享受六折優(yōu)惠，故3560%+36+22=79，故D項(xiàng)正確。 　　40. A［解析］ 文中分別介紹了書名、簡(jiǎn)介、價(jià)格等要素，根據(jù)常識(shí)可推斷其目的在于賣書。 　　41. A［解析］根據(jù)第一段Two farmers were on their way home知道兩個(gè)農(nóng)夫是在回家的路上。所以答案選A。 　　42. C［解析］根據(jù)第一段after a hard days work知道他們勞作了一天。所以答案選C。 　　43. A［解析］根據(jù)常識(shí)我們知道天上有烏云代表快要下雨了。所以答案選A。 　　44. C［解析］根據(jù)文章的內(nèi)容可以知道兩個(gè)農(nóng)夫吵架的原因是他們看到烏云之后，一個(gè)說(shuō)烏云代表下雨，莊稼會(huì)長(zhǎng)好，另一個(gè)說(shuō)下雨會(huì)使莊稼死掉，兩人的意見，產(chǎn)生了分歧。所以答案選C。 　　45. C［解析］文章說(shuō)第三個(gè)農(nóng)夫來(lái)了問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵，可以知道他是想要知道另外兩個(gè)人爭(zhēng)吵的原因。所以答案選C。 Ⅳ. 短文改錯(cuò) 　　→when［解析］引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，應(yīng)用連詞when。 　　47. me→mine［解析］mine=my hand,表示作者用自己的手握住爺爺?shù)氖帧?　　48. ask→asked［解析］本文是敘述過(guò)去的事情，用一般過(guò)去時(shí)。 　　49. much→many［解析］line是可數(shù)名詞，當(dāng)用復(fù)數(shù)形式時(shí)，不能用much修飾。 　　50. √ 　　→Then/And［解析］前文提到爺爺沉思了一會(huì)，然后慢慢回答了作者，前后不是因果關(guān)系，而是遞進(jìn)或并列關(guān)系。 　?。劢馕觯輊ach of后接名詞復(fù)數(shù)，但謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用單數(shù)形式，表示……的。 　　53. hands→hand［解析］一共兩只手，看完一只再看另一只，故應(yīng)用單數(shù)。 　　54. what→why［解析］這里應(yīng)是作者詢問(wèn)為什么爺爺那只手上的線更多，why表示詢問(wèn)原因。 　　55. 去掉the［解析］根據(jù)后文honors可知此處不是特指某項(xiàng)/某些榮譽(yù)，故應(yīng)去掉the。 　　Ⅴ. 書面表達(dá) 　　I want to have a pen friend, hopefully a girl in her early twenties, and with interests similar to mine. In my mind, she is someone who is interested in traveling, swimming, and playing table tennis. Besides, it would be better for her to have a pet dog as I have kept one at home for some time. With such a pen friend, I hope I can share with her our experiences in traveling, taking care of pets, or whatever we have in mon. And I believe I will improve my English by doing so and learn more about her country. 　　I look forward to hearing from you soon. 　　Best regards, 　　Li Hua 　?、?教學(xué)設(shè)計(jì) 　　Teaching Plan: (one possible version) 　　教學(xué)過(guò)程: 　　1. 熱身 　?。?）復(fù)習(xí)上一課時(shí)的對(duì)話； 　?。?）播放Lets sing 的歌曲。 　　2. 預(yù)習(xí) 　?。?）教師出示單詞卡片，提問(wèn)：How do you go to school? 　?。?）做Lets try的題目。 　　3. 新課呈現(xiàn) 　?。?）Lets talk 　　教師提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。并在黑板上重點(diǎn)板書以下單詞：near (由此引出單詞far), usually, sometimes （由此引出單詞never和often）。 　?。?）句子的書寫 　?。ń處熢谡n前準(zhǔn)備單詞卡，并將卡片打亂順序。） 　　讓學(xué)生把打亂的詞卡的順序排列整齊。 　?。?）Group work 　　教師讓學(xué)生四人一組，通過(guò)提問(wèn)：How do you go to school?了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用句子Usually I go to school on foot. Sometime I go by ，如：My home is near. Its fast. Its cheap. Its good exercise ... 　　 　　將group work中對(duì)同學(xué)的提問(wèn)及同學(xué)的回答寫成一篇通順連貫的短文。 第二部分教育理論與實(shí)踐 　?、?簡(jiǎn)答題 　　(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，即不僅傳授學(xué)生知識(shí)與技能，而且還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)； 　　(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，即要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源； 　　(3)教學(xué)過(guò)程的生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分； 　　(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，即提倡求疑、創(chuàng)新。 　　Ⅱ.論述題 　　終身教育包括教育的各個(gè)方面、各個(gè)部分，是指從一個(gè)人出生的瞬間一直到生命終結(jié)的整個(gè)過(guò)程的不間斷的發(fā)展；也包括在教育發(fā)展過(guò)程中各個(gè)階段之間緊密而相互依存的內(nèi)在聯(lián)系。終身教育并不是單純的傳統(tǒng)學(xué)校教育的延伸，而是包括一切正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育。 　　終身教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)是世界各國(guó)廣泛認(rèn)可的教育思想，終身教育理論主要可以概括為幾個(gè)方面： 　　第一，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要終身教育。終身教育理論認(rèn)為，教育應(yīng)該是貫穿一個(gè)人一生以及人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程，教育活動(dòng)并不隨著學(xué)校教育和學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束而結(jié)束。 　　第二，終身教育的內(nèi)容和方法不固定。終身教育的任務(wù)是為了使人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的各種技能，從而更好地應(yīng)付未來(lái)社會(huì)和生活的挑戰(zhàn)。終身教育的目的是為了適應(yīng)個(gè)體在智力、情感、性別、社會(huì)、精神等方面的需要，應(yīng)把教育看作一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)性的、靈活的教學(xué)方法。因此終身教育沒(méi)有固定的、規(guī)定的教育內(nèi)容和方法。 　　第三，終身教育是未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略。終身教育模式的建立一方面能促進(jìn)教育的民主化和現(xiàn)代化，另一方面，也有助于沖破傳統(tǒng)學(xué)校的固化機(jī)制，在教育活動(dòng)中采用多種多樣的組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。19