【正文】 。命題建議：題干本身應(yīng)表述清楚，并以一個確定的問題呈現(xiàn)，一般不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來。全部的選項(xiàng)都應(yīng)該與題干在語法上保持一致，選項(xiàng)在長度和形式上基本相似。干擾項(xiàng)應(yīng)該是實(shí)際中因錯誤解答可能得到的結(jié)果，并具迷惑性。簡答題簡答題是提出問題、要求學(xué)生用簡潔的語言作答的試題。它側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識和方法分析實(shí)際問題的能力、推理能力以及文字組織與表達(dá)能力等。它可以從不同角度考查學(xué)生對科學(xué)概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，比較深入地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。簡答題具有一定的開放性。但評分不容易做到客觀，此外，那些完全照搬課本問題的簡答題也容易導(dǎo)致學(xué)生不必理解而死記硬背。命題建議：簡答題要有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。不宜直接取用教材的內(nèi)容讓學(xué)生作答，要著重避免答案就在書上的簡答題，以免導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。評分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置能對考生的答題做出有層次的評價，真實(shí)地反映學(xué)生的水平。問題不宜太過復(fù)雜，以適合學(xué)生回答和方便閱卷者評判為標(biāo)準(zhǔn)。不提倡命制類似試題：遙望星空，繁星璀璨，肯定給你留下無窮的遐想空間。你了解或想了想太空什么呢？你曾幻想過些什么呢？請你就其中一個方面寫一篇300字以內(nèi)的科學(xué)小作文。評注：此題考查目的不明確，無法評分。計(jì)算題計(jì)算題要求學(xué)生通過簡單的計(jì)算來分析和解決問題，并要求展示完整的解題過程?？紤]到義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對計(jì)算題提出過高的要求。因此計(jì)算題的編制要在基礎(chǔ)性上把好關(guān)，難度應(yīng)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相適應(yīng)。試題應(yīng)注重與學(xué)生生活實(shí)際、社會實(shí)際相聯(lián)系。命題建議：題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡單的羅列計(jì)算所需條件。陳述的語言簡明、易懂，避免無關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索。提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，避免繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算。考查學(xué)生對物理知識的綜合運(yùn)用，不刻意追求試題的難度。實(shí)驗(yàn)、探究題實(shí)驗(yàn)、探究題在分類上雖然不是一種獨(dú)立的題型，一般以填充題、選擇題、簡答題或計(jì)算題等形式出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)、探究題考查學(xué)生動手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問題、排除故障等科學(xué)探究能力。通過實(shí)驗(yàn)、探究題的考查有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有條件的地區(qū)可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考試，進(jìn)一步促進(jìn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)。命題建議：試題要能考查學(xué)生動手能力、正確使用儀器的能力及對實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，能區(qū)分做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生?？梢砸匝菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為背景，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)操作插圖要規(guī)范，避免誤導(dǎo)和不良的影響。所給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)，其有效數(shù)學(xué)要統(tǒng)一。不提倡命制類似試題例：在研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，若不知道透鏡的焦距，要先讓凸透鏡正對____________將其測出；實(shí)驗(yàn)要用的主要器材有凸透鏡、蠟燭、光屏和______________；實(shí)驗(yàn)時，已測出凸透鏡焦距為10cm，若燭焰位于凸透鏡2倍焦距處，其像離透鏡____________________。評注:此類實(shí)驗(yàn)題只要靠記憶教材內(nèi)容便可做答,無法真正考查考生是否做過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的高低。從近年我市使用的中考物理卷看今后的初中物理教學(xué)從近年的中考物理卷所反映的新課標(biāo)的課程理念：改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究，注重學(xué)生能力的發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，關(guān)心科技發(fā)展，這些理念將是我們今后教學(xué)的方向和目標(biāo)。從近幾年山東省高中階段招生考試物理試卷看，物理卷較好地體現(xiàn)了中考的功能，既有利于貫徹國家的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，又有利于物理課程改革的深入發(fā)展和切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試卷設(shè)計(jì)簡約、合理、合情，非常有利于考生發(fā)揮考試水平。一、試卷的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)近年山東省高中階段學(xué)校招生考試物理試卷的內(nèi)容符合全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，即考查的內(nèi)容包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，是新形勢下學(xué)生素質(zhì)的基本體現(xiàn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)較合理，知識點(diǎn)的覆蓋面廣。試卷的題型結(jié)構(gòu)形式分為：選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算和綜合能力題。客觀題比重較大，加強(qiáng)了物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探索能力和開放創(chuàng)新能力等。1．立意注重能力，全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)從試卷看，這幾年的試卷都注重能力，較全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，改變了以往只注重按學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求立意轉(zhuǎn)向體現(xiàn)教育價值立意，避免了死記硬背和模式化現(xiàn)象的發(fā)生。具體說來，命題主要考查了學(xué)生對初中物理一般知識的了解和再認(rèn)、識別能力、對重點(diǎn)知識的理解和應(yīng)用能力，對常見物理現(xiàn)象的觀察能力。例：（07年卷：3題）在很多加油站都有這樣的提示：“請不要使用手機(jī)”等。這樣是為了防止火花點(diǎn)燃汽油引起火災(zāi)，因?yàn)槌叵缕腿菀祝ǎ〢．液化B．汽化C．凝華D．升華07年卷第3題考查了物態(tài)變化相關(guān)的知識，命題都改變了傳統(tǒng)的考查學(xué)生死記硬背知識的做法，把知識點(diǎn)和日常生活緊密聯(lián)系起來，熟悉的場景里蘊(yùn)含了很多的物理知識，考題既考查考生對這些基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能貼近生活，使學(xué)生充分體會物理就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)的品質(zhì)。2．突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槲锢硎且婚T以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多的物理知識都是通過觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索總結(jié)出來的，因此，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谥锌贾性絹碓绞艿街匾?，而考查的?nèi)容和形式多種多樣，如實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。例：（06年卷21題）：利用彈簧測力計(jì)、刻度尺、木塊、鐵塊、細(xì)繩、鉤碼（已知質(zhì)量，規(guī)格相同）等器材，可以進(jìn)行很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)，請選用其中的一些器材，設(shè)計(jì)一個力學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求寫出：（1）實(shí)驗(yàn)研究的問題。（2）實(shí)驗(yàn)所需的器材。（3）實(shí)驗(yàn)步驟和分析（包括要測量的物理量和數(shù)據(jù)處理）。此題是一道開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，它要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生在掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上對各個知識點(diǎn)有較好的理解掌握，源于課本而高于課本，有利于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力。3．重視學(xué)生科學(xué)探究能力的考查新課標(biāo)的突出特點(diǎn)是注重讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識過程，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的思維能力。例：（05年卷25題）：物理課后，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成一個“西紅柿電池”，小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)”。小雄說：“可能與兩金屬片之間的距離有關(guān)”，小南想了想說：“也可能與兩金屬片插入西紅柿中的深度有關(guān)”，為了驗(yàn)證猜想是否正確，他們找來了電壓表連成如圖所示的電路。（1）請你選擇其中一個猜想，并提出驗(yàn)證方法。（2）目前人們亂扔廢舊電池的現(xiàn)象非常普遍，請你針對這種現(xiàn)象，給有關(guān)部門提出一條合理建議。此題考查學(xué)生根據(jù)猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，考查了學(xué)生制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和科學(xué)探究的能力。4．突出與生活和社會的聯(lián)系，重視學(xué)生社會實(shí)踐能力的考查“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標(biāo)基本理念之一，物理教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生生活和社會實(shí)際，特別是社會熱點(diǎn)問題，從物理角度對學(xué)生進(jìn)行人文教育，喚起學(xué)生對國家、對社會、對家鄉(xiāng)、對環(huán)境的關(guān)注，即在考查知識的同時對學(xué)生進(jìn)行人文和社會責(zé)任感的教育。例：（07年卷：19題）在高速公路上，一些司機(jī)為了降低運(yùn)營成本，肆意超載，帶來極大的危害，按照我國汽車工業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，載重車輛對地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在710Pa以內(nèi)。有一輛自重2000kg的6輪汽車，已知該車在某次實(shí)際運(yùn)營中裝貨10t，每個車輪與地面接觸面積為0．02m。25求：（1）這輛汽車對地面的壓強(qiáng)是多少？是否超過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？（2）如果要求該車運(yùn)行時不超過規(guī)定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這輛車最多能裝多少噸貨？（設(shè)車輪與地面的接觸面積不變）此題考查學(xué)生應(yīng)用物理知識對熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活的意識和能力，而05年25題之（2），則考查了學(xué)生對廢舊電池危害問題的認(rèn)識，考查學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)社會問題的觀點(diǎn)，既考查了學(xué)生的物理知識，又考查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。從而加深了 學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識及對社會問題的參與意識和危機(jī)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、對試卷和新課標(biāo)的反思──今后的教學(xué)從近幾年的中考物理卷所反映的物理課程基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的雙基教學(xué)。不管教材如何改革，學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是基本不變的，學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能仍然是學(xué)生的一個重要的課程目標(biāo)。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解自然界。但是在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的難度把握。如：串、并聯(lián)電路計(jì)算、浮力、壓強(qiáng)。密度等以往中考難點(diǎn)的計(jì)算要求都下降了。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識形成過程的教學(xué)，讓學(xué)生明確知識的來龍去脈，而不是背定義，死記公式，并注重知識應(yīng)用的過程，嘗試從不同的角度去強(qiáng)化知識，以知識作為一種有效的載體，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的能力。2．重視科學(xué)探究的教學(xué)，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的課題，如“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差和所耗電能的關(guān)系”和“通過實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度和導(dǎo)電性并說明生活中是怎樣應(yīng)用這些物質(zhì)的屬性”、“用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的”，鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，并且注意培養(yǎng)學(xué)生形成對于所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣，有助于學(xué)生歸納、提高和發(fā)現(xiàn)問題。逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。同時重視探究中的交流合作，使每個學(xué)生都有機(jī)會全面練習(xí)，充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)助，使每個學(xué)生的能力和個性都得到充分的發(fā)揮。3．幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，資料查詢，調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識乃至創(chuàng)新。如有些實(shí)驗(yàn)或探究活動可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過閱讀卡片來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動。又如：教師平日應(yīng)注意收集與物理課程相關(guān)的資料、信息，及時給學(xué)生指出獲得最新相關(guān)信息的途徑和渠道，幫快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。同時要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究因人而異的教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，給每個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的長處，有機(jī)會展現(xiàn)自己的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。4．加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，物理學(xué)的每一次重大的發(fā)現(xiàn)，都極大地推動了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，加速了人類社會物質(zhì)文明的進(jìn)程，深化了人類對自然界的認(rèn)識，也不斷地改變著人們的生活方式，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體事例認(rèn)識物理學(xué)與社會發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。例：在討論與社會發(fā)展相聯(lián)系的課題時可以分別從資源、人口、以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，且注意結(jié)合本地實(shí)際，選好學(xué)生常見的事例。在學(xué)習(xí)參照物和相對運(yùn)動概念后，可引導(dǎo)學(xué)生討論飛機(jī)場周圍為什么要驅(qū)趕鳥類，為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西。電冰箱、電水壺、手機(jī)電池等都是學(xué)生熟悉的日常家用電器，這些物品的銘牌或產(chǎn)品說明書，能集中反映物品的許多信息，指導(dǎo)學(xué)生讀懂并理解它們的科學(xué)含義，可將電學(xué)、熱學(xué)的知識整合起來，打破過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的做法，有助與讓學(xué)生將較為枯燥的公式具體化，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。5．倡導(dǎo)使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，就如物理教育家朱正元教授所言：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又因用自制的實(shí)驗(yàn)器材去探究科學(xué)奧秘而產(chǎn)生親切感和成功感。例：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的部分實(shí)驗(yàn)，可以用身邊隨手可得的材料，如：泡沫塑料、軟木、塑料瓶蓋、金屬絲、片、子母扣、回形針等物件開展一系列的小實(shí)驗(yàn)，可以收到意想不到的效果。同時用本來主要用途是別的用途的物品來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，本身就是一種創(chuàng)新。