活動中怎樣培養(yǎng)幼兒表達能力？-資料下載頁
2024-11-04 12:10本頁面
【正文】 運用語言把思維的結(jié)果表達出來。一般來講思維混亂的幼兒，語言表達也缺少條理性；思維能力強的幼兒，語言表達則順暢自然。一個人語言表達能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展?？梢姡囵B(yǎng)幼兒的語言表達能力是十分重要和必要的。幼兒的語言主要是在日常生活與成人或同伴的交往過程中，在豐富多彩的生活實踐中不斷發(fā)展的。平時我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒能聽懂的話比能講出的話多，也就是說幼兒的內(nèi)部語言相對發(fā)達，而在用口頭語言表達時會遇到一些障礙，常表現(xiàn)在言不達意、語不流利、詞序顛倒、單字表意等。我們有必要提出幼兒園教學中一個亟待解決的問題：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力？筆者試著從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。一、在課堂教學中訓練幼兒語言。幼兒園的課程是比較全面的，教師應該有意識地在各科教學中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在語言課的教學中，我們常教給幼兒兒歌、兒童詩、故事等。兒童詩比較壓韻，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，幼兒對朗誦詩歌興趣盎然，教師就應該抓住幼兒這一特點，教會他們朗誦詩歌。如果詩歌的句型、內(nèi)容都較簡單，較易讓幼兒接受，我們也可嘗試讓幼兒按照同樣的句型創(chuàng)編詩歌。比如有一首詩歌《長大了做什么》，這節(jié)語言課是大班下學期的內(nèi)容，對于大班的幼兒來講，這首詩歌無論是在句型上還是在內(nèi)容上都較淺易，幼兒很快就能學會。這時教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“長牙長，長得高來長得壯，長大了，去把XX當，……”創(chuàng)編詩歌，把自己長大想干什么創(chuàng)編進去，讓幼兒自己來講，既訓練語言，又讓幼兒從小樹立了遠大的理想，收到一舉兩得的功效。另外，幼兒喜歡聽故事，教師在講故事時應運用繪聲繪色的語言加上形象、生動的體態(tài)語吸引幼兒，幫助幼兒記憶，激起幼兒復述故事的欲望，在幼兒復述故事的過程中增加語匯量，提高幼兒的語言表達能力。在計算課的教學中，教師如果能在注意培養(yǎng)幼兒的動手操作能力的同時，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，那么，幼兒的智力發(fā)展便是多方面的。有一位教師在上“7的第三組加減”時是這樣設計的：整節(jié)課以進“聰明屋”去玩為興趣激發(fā)點，條件是要想進去玩，就得完成一些題目。學習7的第三組加減，讓幼兒根據(jù)“7”三個數(shù)字編應用題，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，列出算式，充分發(fā)展了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力；然后又讓幼兒到集體面前展示自己的作業(yè)，并說出自己編的應用題，列出的算式，這樣又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。這樣的教學設計很值得我們學習、借鑒。二、在游戲中訓練幼兒語言游戲是幼兒最主要的一種娛樂活動，它符合幼兒身心發(fā)展的特點，從而深受幼兒的喜愛。在游戲中可以潛移默化地加強對幼兒語言的訓練。比如幼兒在玩“娃娃家”、“醫(yī)院”等游戲時，要讓幼兒按自己的意愿進行游戲活動，這時教師要為游戲創(chuàng)設條件，參加幼兒的游戲，不能直接指導，可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣訖C。曾經(jīng)有一個平時不太愛講話的幼兒在玩“娃娃家”時，獨自一人坐在一旁面無表情地抱著個娃娃，這時一位教師不經(jīng)意地說了一句：“哎呀，你怎么不高興啊，是不是你的寶寶病了？”聽了這句話，幼兒頓時覺悟過來，完全進入了角色，說“我的寶寶這幾天受涼了，總是哭鬧。”她用手撫摸娃娃的頭，“啊呀，她發(fā)燒了，快給他看看吧！”這樣的事例是不是應該引起我們的深思呢？在幼兒的游戲過程中，教師無意的一句話，起到了如此大的作用。試想，如果這位教師有意識地以角色的身份參與游戲，扮演成一位醫(yī)生，是不是會起到更佳的效果呢？在游戲中還可以讓幼兒相互評價，在游戲過后可以讓幼兒來談談游戲過程中的一些趣事，及時捕捉幼兒在講述時用得好的詞匯，并讓全體幼兒來學習，理解詞義，以達到培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，相互學習、共同進步的目的。三、設想情境中訓練幼兒語言培養(yǎng)幼兒的語言能力，要讓幼兒有話說，想說話，說好話，創(chuàng)設情境是方法之一。比如：“如果有個機器人，你想讓它干什么？”“爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？”“你一個人在家，家里來了客人怎么辦？”等等，這樣的設想情境既能夠培養(yǎng)孩子的想象力，有又能培養(yǎng)他們的語言表達能力，還能進行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。有時還可以設想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會情境下的語言表達技巧。例如可以這樣對幼兒說：“今天老師來幼兒園的路上遇到了一件事，有三個小朋友一起踢足球，他們不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗戶上，把玻璃打碎了，……如果你是其中的一個小朋友，你會怎樣做呢？”提出類似的一些設想，讓孩子去討論，孩子們會去思考，然后用語言表達出自己的想法，相信每個幼兒都會有自己獨特的見解。四、在課外要求中訓練幼兒語言在幼兒園，教師會有意無意地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而離開了幼兒園，教師也不應忽視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒離開幼兒園，又如何培養(yǎng)他們的語言表達能力呢？提出課外要求是方法之一。例如，外出參觀，教師就可以布置幼兒回家后把參觀的內(nèi)容以及參觀后的感想告訴爸爸、媽媽，讓爸爸、媽媽把自己說的話記錄下來，第二天帶到幼兒園。另外，教師還可以布置幼兒回家復述上課時講的故事，和家長談談幼兒園發(fā)生的趣事等，經(jīng)常布置幼兒類似的任務，幼兒的語言表達能力能夠得到不斷提高?？傊變旱恼Z言能力是在語言實踐中不斷提高的。幼兒語言的訓練應貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒的語言表達的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，應該成為我們每一個幼兒教師的共識。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1