【正文】 分，就簡單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。用興趣激勵的方法讓幼兒喜歡上說話興趣是最好的老師，這是眾所周的一個道理。在教育教學(xué)活動中，教師通過語言來向幼兒傳授知識，幼兒通過對語言的理解和認(rèn)識來對所學(xué)知識進(jìn)行消化。調(diào)動各方面的素材為課堂服務(wù)，使孩子們敢說、愿意說、快樂地說。這雖是一個簡單的設(shè)計(jì)，但是卻活躍了課堂的氣氛，孩子們爭先恐后地說出自己想要的新年禮物。幼兒期是孩子們一生中學(xué)習(xí)語言的最黃金的時(shí)間，錯過這個時(shí)間段再要想加強(qiáng)表達(dá)能力就有點(diǎn)吃力生硬了。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富、積累起來的?！吧险n時(shí)，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結(jié)果什么也不會。一、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練幼兒語言?！彼檬謸崦尥薜念^，“啊呀，她發(fā)燒了，快給他看看吧！”這樣的事例是不是應(yīng)該引起我們的深思呢？在幼兒的游戲過程中，教師無意的一句話，起到了如此大的作用。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，應(yīng)該成為我們每一個幼兒教師的共識。二、在游戲中訓(xùn)練幼兒語言游戲是幼兒最主要的一種娛樂活動，它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而深受幼兒的喜愛。可見，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是十分重要和必要的。就這樣，幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，讓他們有話可說，有話好說，這也是我們幼兒教師應(yīng)該做的功課。經(jīng)過半個學(xué)期的共同努力，我們可以發(fā)現(xiàn)周劍波變成上課舉手發(fā)言的積極分子，他的語言表達(dá)能力有了很大的提高，雖然在表達(dá)的清晰度上還是有些問題，但是他的語言邏輯思維能力是變強(qiáng)了很多，而且大多數(shù)問題都能回答到點(diǎn)子上，這說明他的理解能力也是同步提高的。讓幼兒把說話當(dāng)成是每天都要做的事，就像吃飯、睡覺一樣自然而然。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對于幼兒來說非常重要。老師應(yīng)用平等對話的方式讓幼兒敢于說話幼兒是幼兒園的主體，是各種幼兒活動的主體，當(dāng)然在與老師交流互動的過程中，老師也應(yīng)該把他們當(dāng)成是談話的主體，老師則主要發(fā)揮組織、參與、指導(dǎo)和幫助的作用。因?yàn)槊總€幼兒的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“小蝸牛是怎么爬的?”讓幼兒有聲有色的講，老師還不失時(shí)機(jī)的豐富幼兒的詞匯。我也不斷的往圖書角增添新圖書，漸漸的幼兒看書興趣濃了，特別是對一些熟悉的故事，如：《大頭兒子和小頭爸爸》、《葫蘆娃》等已能從開始到最后連貫的 講述。上述就是早教專家對活動中怎樣培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的介紹，現(xiàn)在應(yīng)該是有了解了吧，對于孩子的健康護(hù)理是一定不能忽視的，希望每個孩子都能健康。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時(shí)，家長可提出問題來引導(dǎo)孩子用連貫的語言表達(dá)。當(dāng)然，能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)發(fā)展多方面的興趣那是最好，這對促進(jìn)他們喜歡上說話是很有幫助的。教師在課堂上更多的是在詞語、句子上下足功夫?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)，從而忽略了孩子們生活語言的教育教學(xué)。與其說是寬松不如說是寬容，寬容天生有缺陷的孩子，讓他們開口，大膽地說，大膽地講。我們班一向是貫徹說完整話的原則，有些幼兒上課回答問題總是兩個字或者是三個字。然而，在語言教學(xué)中，如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語言訓(xùn)練取得較好的效果呢？在這幾年的幼教工作實(shí)踐中，我認(rèn)為語言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力這兩個方面入手。又如在《會爆炸的蘋果》的故事中，學(xué)習(xí)：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動腦筋，嘗試運(yùn)用這兩個形容詞去講述：勤勞的??；狡猾的??。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡。比如有一首詩歌《長大了做什么》，這節(jié)語言課是大班下學(xué)期的內(nèi)容，對于大班的幼兒來講，這首詩歌無論是在句型上還是在內(nèi)容上都較淺易，幼兒很快就能學(xué)會。例如可以這樣對幼兒說：“今天老師來幼兒園的路上遇到了一件事，有三個小朋友一起踢足球，他們不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗戶上，把玻璃打碎了，……如果你是其中的一個小朋友，你會怎樣做呢？”提出類似的一些設(shè)想，讓孩子去討論，孩子們會去思考，然后用語言表達(dá)出自己的想法，相信每個幼兒都會有自己獨(dú)特的見解。幼兒離開幼兒園，又如何培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力呢？提出課外要求是方法之一。另外，幼兒喜歡聽故事，教師在講故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用繪聲繪色的語言加上形象、生動的體態(tài)語吸引幼兒，幫助幼兒記憶，激起幼兒復(fù)述故事的欲望，在幼兒復(fù)述故事的過程中增加語匯量，提高幼兒的語言表達(dá)能力。第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力語言是人們交際的工具，是人們用來交流感情，表達(dá)思想，以達(dá)到互相了解的交際工具。（2）鼓勵幼兒說完整話。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。比如問題是“這朵花是什么顏色的??？”以前很多孩子都只會回答“＊色”兩個字，但是我們老師要求孩子們完整回答“這朵花是＊色的。我們班有個叫周劍波的小男孩，他說話有點(diǎn)大舌頭。要求幼兒對于該學(xué)的