活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力？-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提高的。三、設(shè)想情境中訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，要讓幼兒有話說(shuō)，想說(shuō)話，說(shuō)好話，創(chuàng)設(shè)情境是方法之一。學(xué)習(xí)7的第三組加減，讓幼兒根據(jù)“7”三個(gè)數(shù)字編應(yīng)用題，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，列出算式，充分發(fā)展了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力；然后又讓幼兒到集體面前展示自己的作業(yè)，并說(shuō)出自己編的應(yīng)用題，列出的算式，這樣又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言課的教學(xué)中，我們常教給幼兒兒歌、兒童詩(shī)、故事等。一般來(lái)講思維混亂的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)也缺少條理性；思維能力強(qiáng)的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)則順暢自然。另外，還利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，讓幼兒把話說(shuō)得更加連貫、流暢。因此，我非常重視對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，從小班開(kāi)始，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。在班集體中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從小班開(kāi)始，我就堅(jiān)持這種做法，給幼兒樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。第四篇：淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。三、讓幼兒聯(lián)系生活，使說(shuō)話素材豐富起來(lái)說(shuō)話素材是很重要的，教師們有時(shí)抱怨班里的孩子太過(guò)死板，太內(nèi)向，不靈活。當(dāng)然，師生互動(dòng)也十分重要，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我也穿插說(shuō)了一些自己得到的或者是自己十分想要的新年禮物，孩子們對(duì)我的回答有了興趣，主動(dòng)地與我進(jìn)行了交流。對(duì)于他的發(fā)言，孩子們有的也是聽(tīng)不太清楚的，但是，我都把他的發(fā)言給全班孩子做個(gè)解釋，而且給予周劍波很高的表?yè)P(yáng)，并且全班鼓掌。語(yǔ)言環(huán)境是靠老師和孩子共同營(yíng)造出來(lái)的。這種教育是脫節(jié)的，孩子只會(huì)背書本，不會(huì)說(shuō)自身，孩子們根本無(wú)法表達(dá)自己想要說(shuō)出的話。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，其意義是十分深遠(yuǎn)并重要的。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)，有選擇地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。那么如何了解到幼兒的興趣并進(jìn)一步去激發(fā)它呢？這就需要我們的幼兒老師要時(shí)刻做一個(gè)有心人。此外，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽(tīng)講的能力和習(xí)慣。孩子若長(zhǎng)期生活在緊張壓抑的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)形成口吃。父母在日常生活中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。在“娃娃家” 中有“客人”來(lái)訪，幼兒就學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)。我經(jīng)常帶幼兒投入到大自然的環(huán)抱，讓幼兒觀察田野、草地，捕捉 其變化。我在教室墻角處，給幼兒設(shè)置了一個(gè)圖書角，鼓勵(lì)幼兒將家中的圖 書帶到幼兒園來(lái)，共同閱讀。因此，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒積累語(yǔ)言素材。幼兒在游 戲中與同伴交往時(shí)，無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)著語(yǔ)言。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說(shuō)話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。要耐心、認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話由于幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，善于從孩子的只言片語(yǔ)中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。二、幼兒園教育對(duì)幼兒的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)幼兒入園后，為了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在幼兒園的活動(dòng)中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。在游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行觀察，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@生活、游戲，與小伙伴們和老師之間的溝通都是借助語(yǔ)言來(lái)完成的。要求幼兒對(duì)于該學(xué)的兒歌、散文類進(jìn)行一字不漏地背誦。我覺(jué)得幼兒園平時(shí)開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)還是提高幼兒說(shuō)話水平的最有效的途徑，我們教師一定要把握好，把這種機(jī)會(huì)充分利用起來(lái)。我們班有個(gè)叫周劍波的小男孩，他說(shuō)話有點(diǎn)大舌頭。在學(xué)習(xí)兒歌《新年禮物》這個(gè)活動(dòng)中，我不僅讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌中較難的詞匯，而且還讓孩子們觀看圖片并展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，自由說(shuō)說(shuō)往年看到或者自己得到過(guò)什么新年禮物。比如問(wèn)題是“這朵花是什么顏色的??？”以前很多孩子都只會(huì)回答“＊色”兩個(gè)字，但是我們老師要求孩子們完整回答“這朵花是＊色的。我們也可以搞個(gè)每日一話的活動(dòng)，當(dāng)然這只能在大班實(shí)行，就是按照學(xué)號(hào)，每天上午利用晨間談話時(shí)間，讓一名幼兒上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)生的事情，沒(méi)有固定的主題，讓幼兒隨意發(fā)揮，他想說(shuō)什么說(shuō)什么，愛(ài)說(shuō)什么說(shuō)什么，只要開(kāi)口表達(dá)我們大家都給予表?yè)P(yáng)。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。因?yàn)樵~匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話。接著我就要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述。第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言是人們交際的工具，是人們用來(lái)交流感情，表達(dá)思想，以達(dá)到互相了解的交際工具。我們有必要提出幼兒園教學(xué)中一
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