活動中怎樣培養(yǎng)幼兒表達能力？-預覽頁
【正文】 ？發(fā)生了什么事？這樣不但啟發(fā)孩子加深對事物的認識和記憶，還能提高孩子的口語表達能力。此外，教師要對某些發(fā)音不準的幼兒及時加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關聽講的能力和習慣。做到這樣，幼兒自然也會對你敞開他幼小的心靈世界，自然會把平時沒敢說出的話主動向老師表達；同時，幼兒老師要保留一顆天真爛漫的童心，主動地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對老師的敬畏心理，在快樂的興奮中也自然少了很多說話的顧慮。那么如何了解到幼兒的興趣并進一步去激發(fā)它呢？這就需要我們的幼兒老師要時刻做一個有心人?？傊變浩谑呛⒆訉W習語言的關鍵期，發(fā)展幼兒口語表達能力不僅關系到幼兒語言學習的本身，而且在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。在這個時期，正確的教育和引導幼兒的言語，有選擇地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。關鍵詞：語言活動 語言表達能力 說話素材幼兒期是幼兒發(fā)展自身語言表達能力最關鍵的時間段。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，其意義是十分深遠并重要的。還有一個就是太過注重兒歌、散文、詩歌的背誦，記憶，從而忽略幼兒自主地對于語言的發(fā)展和發(fā)揮。這種教育是脫節(jié)的，孩子只會背書本，不會說自身，孩子們根本無法表達自己想要說出的話。根據(jù)語言教學的目標，我們幼兒教師要訓練幼兒平時多注意觀察生活，多觀察周圍的環(huán)境，增加對生活的常識認識，因材施教，不管能力大小都要在自己的水平線上得到發(fā)展。語言環(huán)境是靠老師和孩子共同營造出來的。只要他們說出話，不管長還是短，我們都要表揚。對于他的發(fā)言，孩子們有的也是聽不太清楚的，但是，我都把他的發(fā)言給全班孩子做個解釋，而且給予周劍波很高的表揚，并且全班鼓掌。二、提高語言活動的效率現(xiàn)在的語言活動不像過去，教師捧本書念念兒歌就行了，而是要運用多媒體素材輔助教學，激發(fā)孩子們的多種感官，使他們對語言學習有所興趣，能夠主動學習說話，快樂學習。當然，師生互動也十分重要，在這個活動當中，我也穿插說了一些自己得到的或者是自己十分想要的新年禮物，孩子們對我的回答有了興趣，主動地與我進行了交流。我班訓練的方法就是把答句完整的說一遍。三、讓幼兒聯(lián)系生活，使說話素材豐富起來說話素材是很重要的，教師們有時抱怨班里的孩子太過死板，太內(nèi)向，不靈活。比如：一年四季的話題；大自然的話題；節(jié)日的話題；動畫片的話題；爸爸媽媽的話題；上街購物的話題等等，總之，我們幼兒教師要從生活中發(fā)現(xiàn)點點滴滴，抓住任何可以表達的事物讓孩子們來練習，逐步提高孩子們的說話能力。第四篇：淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)發(fā)展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，因為語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。一、為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關系。在班集體中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從小班開始，我就堅持這種做法，給幼兒樹立一個學習的榜樣。二、發(fā)展幼兒的語言表達能力發(fā)展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：（1）豐富幼兒的詞匯量。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。如在《小貓釣魚》的故事中，我和小朋友一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。另外，還利用創(chuàng)編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。??以上是我的一些做法和體會，當然，提高幼兒口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠教師不斷地在教學中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。一般來講思維混亂的幼兒，語言表達也缺少條理性；思維能力強的幼兒，語言表達則順暢自然。平時我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒能聽懂的話比能講出的話多，也就是說幼兒的內(nèi)部語言相對發(fā)達，而在用口頭語言表達時會遇到一些障礙，常表現(xiàn)在言不達意、語不流利、詞序顛倒、單字表意等。在語言課的教學中，我們常教給幼兒兒歌、兒童詩、故事等。這時教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“長牙長，長得高來長得壯，長大了，去把XX當，……”創(chuàng)編詩歌，把自己長大想干什么創(chuàng)編進去，讓幼兒自己來講，既訓練語言，又讓幼兒從小樹立了遠大的理想，收到一舉兩得的功效。學習7的第三組加減，讓幼兒根據(jù)“7”三個數(shù)字編應用題，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，列出算式，充分發(fā)展了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力；然后又讓幼兒到集體面前展示自己的作業(yè)，并說出自己編的應用題，列出的算式，這樣又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。比如幼兒在玩“娃娃家”、“醫(yī)院”等游戲時，要讓幼兒按自己的意愿進行游戲活動，這時教師要為游戲創(chuàng)設條件，參加幼兒的游戲，不能直接指導，可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣訖C。三、設想情境中訓練幼兒語言培養(yǎng)幼兒的語言能力，要讓幼兒有話說，想說話，說好話，創(chuàng)設情境是方法之一。四、在課外要求中訓練幼兒語言在幼兒園，教師會有意無意地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而離開了幼兒園，教師也不應忽視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。總之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不
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