20xx北京課改版數(shù)學九下232旋轉(zhuǎn)變換-資料下載頁
2024-12-08 11:02本頁面
【導讀】探索它的基本性質(zhì)：。轉(zhuǎn)中心連線所成的角相等。知活動都是在與其相聯(lián)系的其它認知活動配合下完成的。另一方面，在人的認知過程中，前。它不僅包括人們接觸到的語言材料的上下文關系，客觀事物的上下、左右、先后等關系，還包括人腦中原有知識之間、原有知識和當前認知對象之間的關系。傾向性，這樣，新舊知識才能建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。18冊第25章第2節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)變換》。有一部分學生沒有形成良好的空間觀念，接受起來還具有一定困難。利用圖形變換進行圖案設計這種運用.形，但難度上不要求學生自己作圖.，認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，把握旋轉(zhuǎn)的基本要素；數(shù)學的樂趣，并通過自己的雙手創(chuàng)造美.變換關系并恰當運用旋轉(zhuǎn)研究幾何問題是本節(jié)課的教學難點.教學中以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，演示法、討論法、總結(jié)法配合使用.學生從中抽取概念的本質(zhì)；
【正文】 備旋轉(zhuǎn)條件，另一題是利用圖形特點構(gòu)造旋 轉(zhuǎn)圖形解題 .它們都同時用到了“對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等”的旋轉(zhuǎn)性質(zhì) .是學生思維的一種升華 . 4. 小結(jié)與練習 在練習中設置了一題：讓學生自己利用已學圖形變換進行圖形設計，這個內(nèi)容也是下節(jié)課課時內(nèi)容，但作為作業(yè)，可以讓學生在課外的思考、實踐中培養(yǎng)把數(shù)學用于生活的意識 . [板書設計 ] 23． 1 圖形的旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)的定義 ：把一個圖形繞著某一個點 O轉(zhuǎn)動一個角度的圖形叫做旋轉(zhuǎn) . （點 O叫做旋轉(zhuǎn)中心；轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角） 旋轉(zhuǎn)的性質(zhì) ：對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等； 對應點與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角； 旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等 [用一用 :練習 1] [用一用 :練習 2] 教學評價 【 說 教學設計 】 最后，簡單概括一下本節(jié)課我教學設計中的特色 教師發(fā)揮主觀能動作用，對教材的資料進行再加工和創(chuàng)造。 本課教學過程的六大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。注重學生的自主探索，教師起“導”的作用，學生是主體，在學習過程中體驗由抽象 —— 具體 —— 抽象概括的分析過程，談說生活現(xiàn)象所蘊藏的數(shù)學規(guī)律；由易到難，由簡到繁的教學設計，符合學生的認知規(guī)律，注重提煉方法，提倡思維的多樣性。 數(shù)學來源于生活，又服務于生活，最后安排了一個生活應用的環(huán)節(jié)，與本節(jié)由生活實際引入首尾呼應，體現(xiàn)就教學的完整性。
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