旋轉變換說課稿-資料下載頁
2025-07-18 11:57本頁面
【正文】 異同？ 由學生自由發(fā)言，也可以讓學生互相補充，通過自我小結，既明確了本節(jié)課的目標，又實現了自我反饋，從而構建起自己的知識經驗，形成自己的見解。 ? 小結： 旋轉變換及旋轉中心的概念 作出圖形旋轉變換后的像的兩種畫法： （ 1）根據旋轉變換的概念來畫 （ 2）根據旋轉變換的性質來畫 旋轉變換的性質及應用 ? 4． 8 作業(yè)布置 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 彈性作業(yè) 設計意圖：將作業(yè)分為三種形式，體現作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則。閱讀作業(yè)中的問題思考是后續(xù)課堂的鋪墊，而彈性作業(yè)不作統(tǒng)一要求，供學有余力的學生課后研究。同時，它也是新課標里研究性學習的一部分。 五、說課評價 ? 本節(jié)課在教學過程中，通過問題設置，引發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動探索，通過對旋轉變換作圖題的討論，發(fā)現新知，歸納總結，得出結論。師生的信息交流暢通，反饋評價及時，學生與學生積極交流、討論、思維活躍，教學活動始終處于教師的期盼控制中。 板書設計 課題 概念 小結 例題解答 投影屏幕 ? 設計意圖：因為旋轉變換的概念是本節(jié)內容的重點，所以及時配備練習可以鞏固剛學的旋轉變換的概念。利用練習既復習了另外兩種變換的知識，又通過與平移變換的類比，引出了旋轉變換的三要素。在例題的選取上，不僅注重題目的新穎、靈活，而且色彩豐富，形狀多變，有利于學生探討交流，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛。 ? 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。而配備的練習可以及時反饋學生對知識的掌握程度。 ? 在學生掌握了對應點的畫法之后，又要求 （ 1）連結原圖中的 A、 B兩點，問學生能否找到該段 AB旋轉后的像？你的依據是什么？目的是加深對旋轉變換定義的理解，再次突出重點；同時也是對難點再提高 . （ 2）如果在原圖中再取一點 C，與原先的兩點連結就可得到一個三角形 △ ABC，你能否畫出這個三角形旋轉后的像呢？ 再次檢驗學生對 “ 根據旋轉變換的概念，畫出旋轉變換后的圖形 ” 方法地掌握情況。
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