旋轉(zhuǎn)變換說(shuō)課稿-wenkub
2022-08-15 11:57:18 本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才的圖形，提出下列問(wèn)題：物體各部分的轉(zhuǎn)動(dòng)方向一樣嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)的角度一樣嗎？ 通過(guò)這一系列的問(wèn)題，然后由學(xué)生討論得出旋轉(zhuǎn)及旋轉(zhuǎn)中心的概念。 ? 3． 3 教學(xué)手段 采用多媒體演示動(dòng)態(tài)圖形，呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換的直觀性，有利于降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探索、交流獲得知識(shí) ,形成技能 ,在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)思維情境 ,堅(jiān)持以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自始至終處于一種積極思維、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受生活，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富的生活世界的緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。旋轉(zhuǎn)變換（說(shuō)課） 一、 說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的主要內(nèi)容是旋轉(zhuǎn)變換的概念、畫(huà)法、性質(zhì)及其初步應(yīng)用。本節(jié)課也為后續(xù)的有關(guān)圖形的內(nèi)容，尤其是位似變換、相似變換的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)變換的概念和性質(zhì)。使課堂洋溢著輕松和諧、探索進(jìn)取的氣氛 ,而教師在其中當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者、管理者和參與者。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ? 4． 1觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。 設(shè)計(jì)意圖： 旋轉(zhuǎn)及旋轉(zhuǎn)中心的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，為使學(xué)生理解概念，我所設(shè)置的 問(wèn)題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，分析圖形，歸納出概念，培養(yǎng)了學(xué)生的探索思考的能力。 ? 同時(shí)通過(guò)例 1中的圖（ 2），既可以復(fù)習(xí)平移變換和軸對(duì)稱(chēng)變換，又能讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)變換三要素的理解，即當(dāng)旋轉(zhuǎn)中心不同時(shí)，旋轉(zhuǎn)的方向和角度都可能發(fā)生改變，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。 60176。 ? 通過(guò)作圖題，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題： 經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變換所得的圖形與原圖形什么 “ 變 ” 了，什么 “ 沒(méi)變 ” ？ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)圖形的比較，探索旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。 ? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)系列問(wèn)題的設(shè)置和解決，旨在降低難度，使難點(diǎn)予以突破，同時(shí)使學(xué)生在獲得新知的情況下，體驗(yàn)成功，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生多渠道、多角度解決問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的思路。 A B C D O ? 例 3 ：當(dāng)汽車(chē)在雨天行駛時(shí)，為了看清楚道路，司機(jī)要啟動(dòng)前方擋風(fēng)玻璃上的雨刷器。你知道小明是怎樣計(jì)算的嗎？ A B C D C′
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