旋轉(zhuǎn)變換說課稿-文庫吧資料
2024-07-31 11:57本頁面
【正文】 看清楚道路，司機要啟動前方擋風(fēng)玻璃上的雨刷器。若 ∠A=70 176。同時讓學(xué)生多渠道、多角度解決問題，開闊學(xué)生的思路。這樣的活動教學(xué)將會真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念：給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住。 ? 設(shè)計意圖：通過系列問題的設(shè)置和解決，旨在降低難度，使難點予以突破，同時使學(xué)生在獲得新知的情況下，體驗成功，從而增加對數(shù)學(xué)的興趣。然后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的幾何語言表達能力，讓學(xué)生的個性得到充分的展示。 ? 通過作圖題，請學(xué)生以小組為單位，討論以下問題： 經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換所得的圖形與原圖形什么 “ 變 ” 了，什么 “ 沒變 ” ？ 設(shè)計目的：讓學(xué)生通過兩個圖形的比較，探索旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。之后的設(shè)計 可以培養(yǎng)學(xué)生簡單的模仿能力，加深對旋轉(zhuǎn)角度的理解，突出重點，并提高學(xué)生幾何語言的組織和表達能力； 為難點的突破設(shè)置了階梯。 60176。若以（ a）為基礎(chǔ)，要得到一個中國香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖，需經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)變換？每次旋轉(zhuǎn)的角度分別是多少度？ (a) (b) (c) 配備習(xí)題，用所得到的旋轉(zhuǎn)變換的三要素來描述 圖形的變換，及時鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容。 ? 同時通過例 1中的圖（ 2），既可以復(fù)習(xí)平移變換和軸對稱變換，又能讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)變換三要素的理解，即當旋轉(zhuǎn)中心不同時，旋轉(zhuǎn)的方向和角度都可能發(fā)生改變，突出了本節(jié)課的重點。 然后給出一組圖形。 設(shè)計意圖： 旋轉(zhuǎn)及旋轉(zhuǎn)中心的概念是本節(jié)課的重點，為使學(xué)生理解概念，我所設(shè)置的 問題層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，分析圖形，歸納出概念，培養(yǎng)了學(xué)生的探索思考的能力。 ? 4． 2指導(dǎo)觀察，認識新知。 四、說教學(xué)過程 ? 4． 1觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。 ? 3． 2 學(xué)法分析 本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 觀察 — 操作 — 概括 — 檢驗 — 應(yīng)用 ” 的學(xué)習(xí)過程，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。使課堂洋溢著輕松和諧、探索進取的氣氛 ,而教師在其中當好課堂教學(xué)的組織者、管理者和參與者。 三、說教法 ? 3． 1 教法分析 針對本節(jié)課的特點，我準備采用 “ 創(chuàng)設(shè)情境 —
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