【正文】 策劃，全員教師參與，共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免集體討論、交流與反思流于形式。借鑒了“個(gè)人先期備課、集體研究、形成通案、個(gè)性化修改、教后反思”的集體備課思路，濃厚了教研氛圍，在集體備課中突出抓了三個(gè)重點(diǎn)：一抓個(gè)人研究的落實(shí)。每位教師在全面掌握教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初步教學(xué)思路，形成簡案。備課組長對每位教師的簡案進(jìn)行審查簽字，并把簡案納入備課考核之中；二抓集體研究的效度。統(tǒng)一研究時(shí)間，統(tǒng)一研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，突出課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)法研究；加強(qiáng)檢查和督促。三抓個(gè)性化修改操作的實(shí)效。我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是結(jié)合學(xué)情修改。教師全面了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)學(xué)情對通案進(jìn)行個(gè)性化的修改。二是結(jié)合特長修改。教師充分考慮發(fā)揮自身的特長修改通案，突出自己的特色。學(xué)校將個(gè)性化修改，作為備課考核的重要依據(jù)。我們堅(jiān)持在反思上做文章。我們要求教師每節(jié)課后寫出個(gè)人的簡短教學(xué)后記，促進(jìn)教師在反思中提高，在反思中成長。讓教師及時(shí)記錄自己的教學(xué)成敗、啟示和頓悟，記錄自己實(shí)施新課程的心路歷程，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自我反思的良好習(xí)慣，努力形成在研究狀態(tài)下的工作方式。達(dá)到教學(xué)與教研的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)。校本教研，給教師搭建了一個(gè)成長、鍛煉、展示提高的平臺(tái)。四、校本課程開發(fā)，堅(jiān)持不斷總結(jié) 1．經(jīng)驗(yàn)：①我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放，勇于開拓，不等不靠，大膽帶領(lǐng)教師開發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。②充分利用本校教師資源，整合一批青年教師的個(gè)性特長，使之成為校本課程開發(fā)的物質(zhì)條件，既拓寬了青年教師施展才華的空間，有利于青年教師的成長，又促進(jìn)了校本課程的開發(fā)和研究。③學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng)，而且糾正了自己過去不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉了自己的探究能力，并把好的習(xí)慣和能力遷移到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而提高了各科的學(xué)習(xí)成績。我校期末統(tǒng)考成績良好。2．存在問題：①缺少專家的引領(lǐng)，所以造成老師開發(fā)校本課程的底氣不足，開發(fā)的深度不夠。②校本課程評(píng)價(jià)體系還不夠完善。五、下步工作設(shè)想：基本思路：繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，科學(xué)開展課題研究，注重提高教師群體素質(zhì)。嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃，確保證國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開齊學(xué)科，開足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn)，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。扎實(shí)深入的開展校本教研。通過多種形式的校本教研，提高教研員及廣大教師的專業(yè)化水平。培養(yǎng)特色典型，形成骨干梯隊(duì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。龍街二中教務(wù)處第五篇：校本課程開發(fā)與利用工作總結(jié)哈巴河縣第二小學(xué)20152016學(xué)年校本課程開發(fā)及使用總結(jié)依據(jù)上級(jí)有關(guān)教育工作精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師開發(fā)的原則，我校開始實(shí)施校本課程工作，目前已經(jīng)取得一些成績，下面把我校校本課程的實(shí)施和開發(fā)情況作一匯報(bào)。一、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視（一）、提高認(rèn)識(shí)校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。（二）、領(lǐng)導(dǎo)重視校長鼓勵(lì)教師參與校本課程開發(fā)，鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。二、校本教材開發(fā)與實(shí)施情況（一）校本教材編寫情況我校校本教材的編寫在大家的努力下有了一些成果，本學(xué)年我校新開發(fā)出1門體育組《繩操》校本教材，英語組口語教材、雙語、漢語音樂、美術(shù)手工、繪畫教材也已經(jīng)到最后排版階段。（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。（2）鮮明的校本特色從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。（二）校本課程實(shí)施情況校本課的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查，負(fù)責(zé)校本教材在社團(tuán)課利用情況，對教師備課的管理和教研、科研管理由教務(wù)處與課程開發(fā)小組共同負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進(jìn)行。我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。三、校本課程實(shí)施效果（一）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。（二）、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平校本課的實(shí)施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會(huì)講課，而且還要會(huì)編教材，通曉課程理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會(huì)”?！岸堋奔茨墚?dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程。“四會(huì)”即會(huì)教育教學(xué)，會(huì)制作教具或課件，會(huì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)進(jìn)行教育科研活動(dòng)。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。（三）、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式校本課的實(shí)施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識(shí)面廣，適合學(xué)生的各種口味。四、反思課程實(shí)施情況（一）、在實(shí)施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識(shí)這一功能特點(diǎn)。比如我們上安全自護(hù)課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過程中。（二）、要充分調(diào)動(dòng)更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。我們需要有更多的教師參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計(jì)劃，成功地實(shí)施校本課程。同時(shí)校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動(dòng)過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個(gè)民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。（三）、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實(shí)施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識(shí)不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識(shí)較為蒼白，包括對校本課程的認(rèn)識(shí)，價(jià)值判斷，處理手段等。要仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。（四）、落實(shí)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，來充分激發(fā)教師的積極性。社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺(tái)。哈巴河縣第二小學(xué)教務(wù)處、教研室2016年6月30日